④ 请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。（自己练、同桌练习、指 名说。）
⑤ 能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。 二、练习写话
1、复习标点。（投影出示：在下面的句子中给
( ，) ( 。 )( ？ )（！）（： “）”找到家。
① 星期天 小刚和小红到公园去玩 ② 公园的景色真美啊
格 ”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：
复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、 复习巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，粗知图意
同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
（指名答问，并根据学生的回答板书：时间
最后会到哪里？ （指名回答）
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅
图连起来说一说， 注意了， 如果你还能在老师给出的提示上加上自己
的想法，那一定更棒！ （自由练习，指名回答）
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）
2）第一段：把看图整体部分写下来。
预设答案： a、小刚和小红到公园里干什么？ b、小刚为什么要打鸟？用什么怎样打鸟？
c、小红不让，会说些什么？ d、结果如何？
（板书：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
为什么？
说些什么？ 结果如何？
怎样打？
③、问题提出来，那怎样解决问题呢？（指名答问：看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上 观察出来，哪些需要想象。
1、
课件显示两幅图，学生任选一幅看图练习说话，先同桌互说，提出以下说话要求：
（ 1）能按一定的顺序，围绕一个中心说一段话。
（ 2）表达清楚、通顺、流利。
2、分别指名在班上说，老师根据学生的回答进行指导。
3、学生练习写话，注意书写格式：
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（ 1）段首空两格。 （2）正确使用标点符号，如 ， 。 ？ ！ ： “ 等”，每个标点符号占一个格。 （ 3）书写工整。 4、教师巡视指导。 四、教师小结。
草，还有一棵棵高大的树，那大树呀真像一把把绿色的大伞。同学们有的在唱歌，有的在跳舞，玩得看开
心了，连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊，快乐极了。（指名读，集体读）
三、
自由写话。
“小精灵 ”说得可真好！我们应该向他学习，因为 “虚心使人进步，骄傲使人落后 ”希望自己有进步吗？ 那就要勇于接受挑战。同学们，准备好了吗？
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一 单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家， 看谁记得得最多 ! ） 一、 说词游戏。
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1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说） （课件出示词语） 春回大地 万物复苏 百花齐放 冰雪融化 阳光明媚 百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面 鸟语花香 蓝盈盈 朵朵白云 新绿 （过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，其实我们不但在！） 2、认识词语。（课件出示） 挖坑 培土 浇水 树苗 累得满头大汗 （谁） 首先 …… 接着 …… 然后 …… 最后 …… (看来大家都非常喜欢春天，学习知识也很快！老师和大家一样，也 非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天 ,看看春 天里小朋友们喜欢干什么，好吗？） 二、出示图片指导看图说话。 1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分） 2、引导看图： 1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？ 2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、 事情） 3）谁可以把你整体的感受说出来？ （例如：天气、周围的景色、还 有你想到当时的情况等 ）（指名回答） 4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？ （先自由练习，再指名说） 3、重点指导看图中描写得事情。 1）图上画的是谁在干什么？（种树）
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A 谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示
先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？
首先
， 接着
，
然后
，最后
。（同桌互说，在
指名说）
Ｂ谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负
责
、
、
，一个负
责
，很快就把树栽好了。
2） 大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？
看图写话 《
池塘》
一、教学目标：
1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。
2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。
3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点 :
1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。
三、深入观察， 展开合理想象， 学习具体描写 景物
1、请学生选择一或 两种景物仔细观察，展 开想象，然后说一句完 整话。
根据学生的发言相 机指导，表扬用词准确、 想象丰富、 合理的学生， 用 word 文档呈现学生的 发言。 板书：颜色 样子 想象
1、 学生选择一种景 物，在教师的指导下 抓住景物的颜色、 样 子，以及展开合理的 想象把景物描写具 体。
地点 谁 干什么）
大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句
话，简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片，检查学生说得情况。
2 、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象 同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。
1、出示图画，请学 生整体观察：图上画的 是什么地方？ 板书：美丽的池塘
2、从图中看到了哪
学生活动 欣赏影片， 感受荷塘 的美丽。
学生观察画面， 找出 图中的主要景物。
设计意图 激发兴趣， 感受荷塘的 美丽。
从整体入 手，训练学 生捕捉图中 的重点内容
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些景物？ 教师创建 word 文档输 入： 荷花、荷叶、小 鱼、蜻蜓、池水
你说花，我说（
）的花。
你说小草，我说（ ）的小草。
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“比一比，看谁最棒 ”
你说小燕子，我说（
）的小燕子。
你说稻谷，我说（ ）的稻谷。
你说月亮，我说（ ）的月亮。
我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：
一棵棵大树像（
）。
红红的太阳像（
）。
（ 1）根据学生的回答填空。
（ 2）经过比赛谁最棒？
（ 3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。
培养学生的 想象力及语 言表达能 力，把景物 写具体。
2、经过前面的有效指 导，让学生从剩下的 3 种景物中任选一种独立 进行描写。 教师在学生描写过程中 走进学生个别指导。
独立完成一种景物 的描写。 注意抓住特 点，把句子写具体。
3、提出分组讨论的要 求：a 选择同一种景物的 同学分为一组，人数多 的分成两组进行讨论。 b 在小组中读一读自己写 的句子请同学们提意 见, 取长补短进行修改。 c 选出一句最好的展示 给大家。
分组讨论， 小组共同 修改句子， 写出一句 大家认为最好的句 子读给大家听。
4、展示学生写的句子， 进行指导。
学生展示句子的同时， 教师把好句子输入 word 文档中。
全班评议， 说说同学 们写的好在哪里， 并 且提出建议。
四、总结整理， 梳理全文
图画是完整的荷塘图， 而现在同学们讲的一个 个句子只是画面中的一 部分，我们怎样做才能 把这些零散的句子合在
讨论连句成段的办 法。提出排列顺序。
建立词句段 的概念。感 悟句子间的 顺序关系。
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一起变成一段完整的文 字呢？
五、归纳习作方 法
请学生有感情的朗 读完成的写话内容，边 读边想从练写这段话中 有什么收获。（描写景 物时可以抓住颜色、样 子等，还要进行合理的 想象，就可以把句子写 具体了。）
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练习。
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教学目的：
1、
培养写话的兴趣。
2、
学会按一定的顺序观察图画。
3、
能围绕一个中心写一段通顺的话。
课时安排：一课时
教学过程：
一、
导入
1、
同学们， 今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，
三、教学难点：
抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
四、教学准备：教学课件 池塘图
五、教学过程：
教学环节 一、新课导入
二、观察图画， 初步感知图画
教师活动 导语：一位画家用
他手中的画笔画出了一 幅美丽的水墨画，我们 一起来欣赏欣赏吧！播 放视频。
画家可以用画笔画 出如此美丽的图画，（出 示池塘图画）我们也可 以用手中的铅笔描写出 这幅美丽的图画。
——下；左 ——右；
2、
练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）
（ 1）、什么时候？（观察周围景色、人物衣着）
（ 2）、谁？（观察外貌、衣着）
（ 3）、在哪里？（观察周围景色）
（ 4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）
3、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。
4、你能说得比他更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？例如：出示
出示句式：
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，在
，
背
着
。
（时间） （地点 ） （ 谁 ）
（ 谁 ） （ 干什么）
学生读文， 讨论收获 总结写话方法。