起。 2、想象的主题不稳定。 3、想象的内容零散、无系统。
4、以想象过程为满足。 5、想象受自身情绪和兴趣的影响。
有意想象的萌芽和发展： 有意想象在幼 儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显 的表现。在活动中出现了有目的、有主 题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了 实现主题逐渐克服一定困难。但总体来 说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。
第四节 幼儿想象的发展
一、想象的概念 二、想象的种类 无意与有意 再造与创造
三、幼儿想象的发展
1、一般趋势
学前儿童想象发展的一般趋势
从无意想象
有意想象发展；
从单纯再造想象 创造性想象发展；
从极大夸张 符合现实逻辑发展。
2、 无意想象为主和有意想象开始发展
无意想象的表现及特点 1、想象无预定目的，由外界刺激直接引
3、以再造想象为主，创造想象开始发展 （一）再造想象的发展
1、幼儿再造想象的特点： ▼ 幼儿的想象常常依赖于成人的语言描
述。
▼ 幼儿的想象常常根据外界情景的变化 而变化。
第三章 幼儿认知发展
知觉 注意 记忆 想象 思维
第一节 幼儿知觉的发展
一、感觉和知觉的概述
一、感觉和知觉的定义 1、 感觉和知觉的定义：
感觉（sense）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属
性的反映。（形状、大小、颜色、软硬、气味、声音） “苹果”、“水仙花”
知觉(perception)人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属
幼儿知觉的发展
（一）空间知觉：是视觉、听觉和运动觉联合活 动的结果。要有丰富的表象和掌握空间表示的 词汇。
1、方位知觉：对物体所处的空间位置的知觉。 上、下、前、后、左、右，东南西北的辨别。
3岁辨上下、4岁辩前后、5岁能以自身为中心辨 左右、6岁能完成以上项目，但左右方位的相 对性辨别仍然很困难。 7岁后才能以他人为中 心辨别左右。
是相互联系、相互制约的。
二、记忆的基本过程
识记 保持 回忆与再认
遗忘规律
艾宾浩斯“遗忘曲线”
三、幼儿记忆发展的特点
1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 2、记忆的理解和组织程度提高 3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
四、幼儿记忆的恢复 五、幼儿记忆的发展 1、记忆保持的时间延长 2、记忆容量的增加 3、记忆内容的变化 4、记忆的意识性与记忆策略的发展
幼儿辨别方位空间是以自身为中心，过渡到 以客体为中心辨别。教师在舞蹈、体育等活动
3、距离知觉：辨别物体远近的知觉，。
儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近， 但对广阔的空间距离，不能正确认识。 不懂透视的原理，在绘画时，不能把实 物的距离、位置、大小正确表现出来。
4、深度知觉
吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960， 1961） “视崖”试验。
一、注意概述
1、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向
和集中。 ◆ 指向性 ◆集中性
注意的特征
注意具有指向性和集中性两个基本特征。 注意的指向性是指人的心理活动有选择地
朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特 点，反映了心理活动的对象和范围。
注意的集中性是指人们把心理活动贯注并 维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下 去，反映了心理活动的水平和强度。
一、记忆的概念
一 、 记忆的概念
概念：记忆是个体对其经验的识记、保持和回忆和再认。
运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息体经验的过程。 2. 记忆是对过去经历过的事物的反映。 3. 记忆反映的经验是多种多样的。 4. 记忆是一个复杂的心理过程。记忆过程中的三个环节
性的反映。 感觉是知觉的成分和基础。知觉是感觉的有机结合和深入。
二、知觉的种类
1、根据知觉过程中起主导作用的分析器， 可以把知觉分为：视知觉、听知觉、嗅 知觉、味知觉等。
2、根据知觉对象不同，可以分为：物体 知觉、社会知觉。 物体知觉：空间知觉、时间知觉、
一、学幼前儿儿感童觉感的觉的发发展展
感知觉属于心理活动中较低级的形式，它出现早，发展快。 许多感知觉在婴幼儿期已达到成人水平。 “孩子并不是无知无能的白板，他们比我们想象的要能干的 多。” 味觉（对于不同的味道，糖水和柠檬汁有不同的表 情。） 嗅觉（能分辨出香蕉和臭鸡蛋味) 视觉：人眼的发展在8岁前完成。 听力：儿童24周已具备听力。“探究反射” 运动觉：三翻、六坐、八爬。 出生的前两年，是感知觉发展的关键期。
这样的儿童吗？从早上起床开始
一直到晚上睡觉，无时不刻地在
动作和玩闹中，没有一刻地停歇。
你如何看待这样的儿童呢？
观看视频，思考并回答问题： “多动”与“多动症”是否是一 回事呢？如何看待儿童的多动现 象呢？
第三节 幼儿记忆的发展
学习目的与要求： 通过本章学习，掌握
记忆概念、分类，理解记 忆结构及过程，能在实践 中应用记忆方法和策略。
发展。 2、观察的持续性：幼儿观察的持续时间逐
渐增加。三、四岁：6分；五岁：7‘6； 六：12分 3、观察的细致性：随年龄增长越来越细致 4、观察的概括性：系统和本质在逐渐增长。
学前儿童观察力的培养
1、明确观察的目的和任务 2、激发观察的兴趣 3、交给幼儿观察的方法 4、运动多种感官观察
第二节 幼儿注意的发展
（二）时间知觉
对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。 时间比空间更为抽象。要借助于中介物。
什么中介物？请大家思考。
时间知觉在教育的过程中发展，有规 律的幼儿园生活能帮助儿童建立时间观 念。
通过图片和故事能帮助儿童掌握时间 概念。
四季：自然界的变化，穿衣的变
学前儿童观察力的发展和培养
（一）学前儿童观察力的发展 1、观察的目的性：目的性和自觉性在逐渐
2、注意的品质 广度 稳定性 分配 转移
3、注意与心理活动 4、注意对幼儿活动的意义 5、注意对幼儿心理发展的意义
二、幼儿注意发展的特点
无意注意 有意注意
三、幼儿注意力的培养
1、明确学习目的 2、培养兴趣 3、劳逸结合 4、创造良好环境
、审慎处理幼儿多动现象
你见过