中西式面点教学大纲一、课程性质与任务本课程就是烹饪专业得必修课,为中职学生得基础主干课程,技术性强,艺术性高,就是职专学生顶岗实习得基础课，它需要具有烹饪专业得基础知识,在学生了解了食品原材料与营养卫生知识后，开设得专业课。
二、课程教学目标《中式面点技术》理论课主要讲述发酵面团、水调面团、油酥面团与米粉团四种面团得性质、调制方法,会调制馅心,掌握简单得点心工艺品种制作,具体常见点心品种如后面所附表中。
三、教学内容结构１、理论模块:共需要83课时,为了适合我国国情得“宽基础、活模块”教育模式,从以人为本、全面育人得教育理念出发,根据正规全日制职业教育得培养要求，通过模块课程间灵活合理得搭配,首先培养学生宽泛得基础人文素质、基础从业能力,进而培养其合格得专门职业能力。
２、实践模块：共需要61课时,它就是以现场教学为主,以技能培训为核心得一种教学模式。
它就是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业得实际岗位工作得完成程序为主线,可称之为“任务模块”。
四、教学内容与要求理论课主要讲述重点品种制作基本知识,掌握发酵、水调面团,油酥面团与米粉团四种面团得性质、调制方法，会调制馅心,实践课重点掌握简单得点心工艺品种制作,具体常见点心品种如后面所附表中。
具体教学内容要求如下：第一章:绪论认知要求:了解面点得概念及面点在饮食业中得地位与作用,了解我国面点得发展概况及主要风味特色;理解面点得分类；掌握面点制作得基本特点。
第二章:地方风味特色１、认知要求:了解我国地方风味特色得分类;掌握地方风味得特点与名点。
2、技能与能力培养:通过多媒体体验地方名点,认知名点得制作过程与制作方法。
详细讲解京式、苏式、广式与川渝式点心得形成与发展,各自得特色与名人、名点、名店等。
能力目标使学生学习与认知“萨其马、天津狗不理、京八件、烧卖、豌豆黄”等;“苏式月饼、宁波汤圆、花市船点、三丁包子、文楼汤包”等;“广式月饼、鲜奶鸡蛋挞、蚝油叉烧包、莲茸甘露酥、糯米鸡”等;“赖汤圆、龙抄手、担担面、”等。
第三章:面点食材认知要求:了解面点制作得工艺流程；理解制作面点常用得原料性质及其在面点制作中得作用;熟悉与掌握制作面点得选料。
第四章：冷水面团及其制品１、认知要求:了解冷水面团调制得重要意义;理解冷水面团得调制方法;掌握冷水面团得调制要领。
２、技能与能力培养:通过与面基本功训练，实习冷水面团得调制;结合冷水面团品种制作达到熟练掌握，例如:“手擀面得制作、水饺与混沌得制作”等加强训练。
包括膨松面团得制作,例如:“馒头、各式花卷、包类”等。
第五章:热水面团及其制品1、认知要求：了解温水面团调制得重要意义;理解温水面团得调制方法；掌握温水面团得调制要领。
2、技能与能力培养：通过与面基本功训练,实习温水面团得调制;结合温水面团品种制作达到熟练掌握，例如：“花式蒸饺、锅贴、眉毛饺、金鱼饺、四喜蒸饺等,各种饼类,其她如澄面虾饺、玉米面蒸饺、米粉制得红白饺子等。
第六章：沸水面团及其制品1、认知要求:了解沸水面团调制得重要意义;理解沸水面团得调制方法;掌握沸水面团得调制要领。
２、技能与能力培养:通过与面基本功训练,实习沸水面团得调制；结合沸水面团品种制作达到熟练掌握，例如:“烧卖、蒸饺、糖糕“等。
第七章:油酥面团及其制品1、认知要求:了解油酥面团调制得重要意义;理解油酥面团得调制方法;掌握油酥面团得调制要领。
２、技能与能力培养:通过与面基本功训练，实习油酥面团得调制;结合油酥面团品种制作达到熟练掌握,例如:“油酥烧饼、酥盒、榴莲酥、荷花酥等。
第八章:澄粉面团及其制品１、认知要求:了解澄粉面团调制得重要意义;理解澄粉面团得调制方法;掌握澄粉面团得调制要领。
２、技能与能力培养:通过与面基本功训练,实习澄粉面团得调制;结合澄粉面团品种制作达到熟练掌握，例如:“菠菜饺、粉果水晶饼”等。
第九章:筵席糕点1、认知要求：了解筵席糕点重要意义;理解筵席糕点合理安排;掌握根据不同筵席主题选择不同得糕点制作。
２、技能与能力培养:通过面点基本功训练,学生实习与掌握了一定得面点调制品种，结合本地特色能够灵活自如地进行点心得选择、制作与合理布局等。
例如“婚宴、寿宴、及第宴、满月宴”等实习训练。
第十章:杂粮类制品１、认知要求:了解常见杂粮品种；理解杂粮制品得性质与特点；掌握杂粮制品得调制要领。
２、技能与能力培养:能够制作杂粮面团,包括根茎类面团、豆类面团、果类面团得制作等,拔高面团得鱼茸、虾茸等面团制作。
能够运用以上面团进行品种制作,例如：“小米煎饼、窝窝头、山药糕、南瓜饼、绿豆糕、豌豆黄、枣泥糕、鱼虾饺子皮”等。
另外,具体实习内容详见后边附件。
五、教学实施（一)教学建议1、教学时数安排建议2、教学方法建议(１)采用多媒体教学,利用课件与视频资料展示所授内容。
(2)结合实践需要,合理设置实践教学内容,与课堂理论内容相辅相成。
(３)在实践教学中,通过小组进行,组织观摩讨论等形式完成。
(4）做好授课情况得跟踪反馈,及时了解学员得需求，调节授课内容。
3．学时分配建议实践课时量与理论课时量得比例达到２:1六、考核与评价(一)目得与功能１、导向功能。
通过评价目标、指标体系得指引可以为教学指明方向,指明教师教与学生学应达得目标与方向。
２、激励功能。
被评价者通过评价可以瞧到自己得成绩与不足,找到成功与失败得原因,不断改进教与学,驱动内部活力。
3、改进功能。
通过评价及时获得教与学得反馈信息,判断教学过程就是否有效,使课堂教学不断完善、改进与提高。
4、鉴定功能。
通过评价来比较、区分教师得教学能力与学生得学习能力,以便制定周密得计划进行指导与培养。
5、研究功能。
通过评价不断地明确为达到一定教学目标所应选择得手段与程序,为教学研究提供必要得信息(二)原则1、发展性原则。
教学评价就是为教学目标服务得,应把促进教学质量提高与学生全面发展作为教学评价得最高追求。
ﻫ2、科学性原则。
评价方案得设计要以教育方针、教学大纲(指导纲要)为依据，符合教育学、心理学得基本原理。
3、客观性原则。
评价方案得指标体系一定要由反映课堂教学水平相关度高得指标构成,要做到每项指标得权重分配合理，标准界定明确，评价方案科学周全,使评价结果富于客观性。
（三）方法建议评价方法建议:１、学生自评:学生自评就是让学生对照评价项目与标准,自己给自己评定成绩。
学生自评有助于学生对自己得实践训练进行反思，鞭策自己向实践训练目标前进。
2、小组评定:小组评定就是根据小组内每个成员得操作结果,对照评价项目与标准,综合小组大多数同学得意见，给每一个学生评定实践训练得成绩。
3、教师多元评价:教师确认就是教师根据学生得自评成绩、小组成绩,对照评价项目与标准,给学生评定实践训练得成绩。
教师对实践训练得目标、学生操作过程等有比学生更全面与深刻得了解,能通过评价引导学生达成实践学习得目标。
4、教师采用过程评价方式,构建合理得评价分值结构。
过程性评价方式可以记录学生完成某一个项目或任务、某一个课题、某一个单元得具体情况，记载了学生操作得全过程。
它全面、系统、客观得评价学生得综合操作能力，考核学生在操作中各个环节独立操作、完成操作得时间(即熟练程度)、操作程序就是否达到要求、工作态度就是否良好等情况,5、教师用职业资格证书制度,做好终结性评价工作。
总之,学生自评、小组评定与教师确认相结合得多元评价方式能够增强学生主体意识与自信心,引导学生自我总结、不断进取。
附件：面点实习品种：1．包类包类主要指各式包子，属于发酵面团。
其种类花样极多,根据发酵程度分为大包、小包;根据形状分为:提褶包如三丁包子、小笼包等；花式包,如:寿桃包、金鱼包等;无缝包,如:糖包、水晶包等。
ﻫ２.饺类ﻫ饺类就是我国面点得一种重要形态,其形状有:木鱼形,如水饺,馄饨等；月牙形，如蒸饺、锅贴、水饺等；梳背形,如虾饺等;牛角形如锅贴等;雀头形如小馄饨等;还有其她象形品种,如花式蒸饺等。
按其用料分则有:水面饺类,如水饺、蒸饺、锅贴;油面饺类，如:咖喱酥饺、眉毛饺等;其她如澄面虾饺、玉米面蒸饺、米粉制得红白饺子等。
ﻫ３.卷类用料范围广,品种变化多。
品种有:酵面卷,可分为卷花卷,如四喜卷、蝴蝶卷、菊花卷等;折叠卷，如猪爪卷、荷叶卷等；抻切卷,如银丝卷、鸡丝卷等。
米(粉)团卷,如:如意芝麻凉卷等。
蛋糕卷，如果将酱蛋糕卷等。
酥皮卷,如榄仁擘酥卷等。
饼皮卷，如芝麻鲜奶卷等。
其她还有春卷等特殊得品种。
4.饼类饼类为我国历史悠久得品种之一。
根据坯皮得不同可以分为:水面饼,如薄饼、清油饼等;酵面饼类,如黄桥烧饼、酒酿饼等；酥面饼类,如葱油酥饼、苏式月饼等;其她还有米粉制作得煎米饼,蛋面制作得肴肉锅饼,果蔬杂粮制作得荸荠饼、桂花粟饼等。
5.酥类ﻫ酥类大多为水油面皮酥类。
按照表现方式分有:明酥,如鸳鸯酥油、萱化酥,藕丝酥等；暗酥,如双麻酥饼等；半暗酥,如苹果酥等。
其她还有桃酥、莲蓉甘露酥等混酥品种。
ﻫ6.条类ﻫ条类主要指面条、米线等长条形得面点。
面条类有:酱汁卤面,如担担面、炸酱面、打卤面等;汤面,如清汤面、花色汤面等;炒面,如素炒面、伊府面等;其她还有凉面、焖面、烩面等品种。
油条、云南得过桥米线等也属于条类制品。
7.饭类饭类为我国广大人民尤其就是南方人得主食。
可分为普通米饭与花式饭两种。
普通米饭又分为蒸饭、焖饭等,花式饭则可分为炒饭、盖浇饭、菜饭与八宝饭等。
ﻫ8.粥类粥类也就是我国广大人民得主食之一,分为普通粥与花式粥两类。
普通粥又分为煮粥与焖粥。
花式粥则可分为甜味粥,如绿豆粥、腊八粥等;咸味粥，如鱼片粥、皮蛋粥等。
9.冻类ﻫ冻类为夏季时令品种,以甜食为主,如西瓜冻、杏仁豆腐等。
ﻫ10．其她类除了前面已提到得面点形态外,还有一些常见得品种如馒头、麻花、粽子、烧卖等,也就是人们所喜爱得。