写作课有效设计及实施
学生英语写作现状
单词拼写错误率高 语言素材少 缺乏词语搭配知识 语法规则运用不够熟练 受母语负迁移影响
课程标准对英语学习的目标要求
为用而学，在用中学，学以致用， 能用语言做事情
情感态度 学习策略
语言知识 综合语言运用能力 语言技能
文化意识
初中生写作的目标与要求
Step 2 Write about 3 parts.
Part 1 Part 2 Part 3
1. Write the body.（Maybe Questions 2--4 in Part A）
Write the beginning.（Maybe Question 1 in Part A）
3. Write the ending. （Maybe Question 5 in Part A ）
《英语课程标准》明确提出要从
记叙、说明和议论三个方
面去培养学生的写作能力。
初中毕业应从三级标准尽量逐 步达到五级标准。
初中生写作的目标与要求 (讲解)
1.能根据写作的要求，搜集准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教
师指导下进行修改。 3.能使用常见的连词表示顺序和逻辑
关系。 4.能简单描述任务和事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落
B.请以“My Favorite Trip”为题写 一篇80词左右的短文。（8 mins）
要求： 1. 短文应包括A部分所有要点， 可适当发挥； 2. 语句通顺、意思连贯； 3. 文中不可出现真实的个人信息。
My Favorite Vacation
（2 mins）
1 I went on a vacation in Beijing on February
My Favorite Vacation I went on a vacation in Beijing on February 16th, 2017. I spent my holiday in Beijing with my family. We went there by plane, so we could enjoy the beautiful scenery in the sky. In Beijing, we went to the Palace Museum and the Great Wall . We also visited the National museum. I not only learned a lot about Chinese history, but also felt proud to be a Chinese. It was really an interesting place to visit. I think the trip is so educational and exciting that I want to go there again.
或操作说明。
写作的教学内容和目的 (讲解)
内容：本单元的功能话题或主题
目的：通过阅读、仿写、自写等 形式的操练，复习前面几 课时所学的内容，进一步 巩固和提升新知识的运用 能力。
教学方法设计
1、呈现：归纳与演绎 2、训练：与阅读、听说相结合 3、评阅：师评与互评相结合
写作教学过程设计
1、支架原则： 提供应有的准备和帮助
5 I think the trip is so educational and exciting
that I want to go there again.
MMyyFFaavvoorrititeeVVaaccaattioionn IIwweennttoonnaavvaaccaattioionnininBBeeijijininggoonnFFeebbrruuaarryy 1166tthh,,22001177.. IIssppeennttmmyyhhoolildidaayyininBBeeijijininggwwitithhmmyyffaammiliyly.. WWeewweenntttthheerreebbyypplalannee,,ssoowweeccoouuldldeennjjooyytthhee bbeeaauuttififuullsscceenneerryyinintthheesskkyy..IInnBBeeijijiningg,,wweewweenntt ttootthheePPlaaclaecMe MusuesuemumanadntdhtehGe rGeraetaWt Walla.llW. We e aalslsoovvisisititeeddtthheeNNaattioionnaallmmuusseeuumm..IInnoottoonnlyly leleaarrnneeddaalolottaabboouuttCChhinineesseehhisisttoorryy,,bbuuttaalslsooffeeeell pprroouuddttoobbeeaaCChhinineessee..IIttwwaassrreeaalllylyaann inintteerreessttininggpplalacceettoovvisisitit.. IItthhininkktthheettrripipisisssooeedduuccaattioionnaallaannddeexxccititiningg tthhaattIIwwaannttttooggootthheerreeaaggaainin..
Writing guidance 写作指导 (5 mins)
Step 1 Answer the five questions in Part A.
1. Where did you go? And when? 2. Whom did you go with? 3. How did you go there? 4. What did you do there? 5. What do you think of your trip?
二、分层叙述。 根据逻辑关系，对材料的要点进行
整合，加以叙述。
三、总结。 与第一段相呼应，说明自己的观点。
一节写作课的活动设计
写作前
听: 1. 激发学生兴趣，激活背景知识。 2. 进行语言输入，丰富课堂活动。
说: 1. 复习目标语言。 2. 为写作活动做好语言准备。 3. 增强学生的口语能力。
读: 1. 对题目的理解。 2. 对要求的把握。
A. 请用完整的句子回答下列问题。（Groupwork） (5 mins)
1. Where did you go? And when? 2. Whom did you go with? 3. How did you go there? 4. What did you do there? 5. What do you think of your trip?
5. ______使用重点句型和适当的连词。
6. ______信息点是否全面，人称是否一致， 时态、
审题
固定词组和句型是否正确，结构是否清 晰，书写是否规范，书 面是否整洁。
检查
行文 结构构思 词汇搭建 找全信息点
谋篇布局
(讲解)
一、概括全文思想。 写好起始句尤其重要，我们可以运
用中文材料中没有的句子，作为起始 句，因为良好的开端是成功的一半。
We took a plane.
4. What did you do there?
We visited the Great Wall and the National Museum.
5. What do you think of your trip?
I think it is educational and exciting.
写作中
写:
1. 从词到句。
2. 从句到篇。
3. 快速写作，交初稿（更多地关注 观点和组织，适量的关注语法、 标点和拼写细节）。
4. 修改作文，校对和编辑（教师以 最小限度参与进来），提交终稿。
同学们，你们一定去过很多地旅游吧！请根据 下列要求，完成A、B两部分写作任务。
A. 请用完整的句子回答下列问题。(3 mins)
2、循序渐进原则： 专项训练或分项写作
写作活动设计
一、准备性活动
a. 头脑风暴：激活话题图式，做语言上 或逻辑上的准备
b. 语义网：提供素材，做语言上的准备 c. 魔方：通过描写、比较、联想、应用、
分析和思辨这六个方面获取信息和提 供信息
d. 自由写作：收集信息，丰富写作内容
二、写作训练活动
a. 补全句子：控制性练习 b. 看图写话：活动可开放，也可控制 c. 句子合并：做结构调整 d. 句子/段落重组：训练学生逻辑意识 e. 补全写作：细节（逻辑）训练 f. 小组合作写作：训练学生逻辑表达能力 g. 平行写作：模仿阅读材料写作 h. 开放/半开放性写作：能力提升
Part 1 Write the beginning （Maybe Question 1 in Part A----Where, When）
Part 2 Write the body. （Maybe Questions 2--4 in Part A---Who, how, what)
also visited the National museum. I not only
learned a lot about Chinese history, but also felt
proud to be a Chinese. It was really an
interesting place to visit.
1.Where did you go? And when?
Feburary 6th, 2017
I went to Beijing on February 6th, 2017.