“疫情与教育”课题成果公报一
一、题目：《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》
课题编号为2020YQYJY17
二、内容摘要：(300-500字)
网络课程评价研究实施以来，我们课题研究组响应人民群众对高质量网课的需求，聚焦“网络课程”实施中的热点、难点问题——怎样保证学生网络课堂参与度与学习效果、怎样保障学生作业质量、教师如何抓住学生德育教育、促进学生身心健康发展等方面进行深入研究。
我们课题组初步建立了评价指标体系，对教师从备课、网络课堂、作业设计与批改、在线辅导和学生管理几个方面进行评价考核。
对学生从课堂考勤、学习方式、作业设置和考试、社会关注、家务劳动和体育锻炼进行了评价考核。
操作方面，课题组紧紧抓住“辅”“评”“考”“会”“研等几种方法，实现了师生跨越时空的互动、形成了家校教育合力，保证了网课学习的有效度，促进了学生全面健康发展。
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，教师网络授课，学生通过观看网络课程学习。
如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。
既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。
本课题就是研究运用评价，促进网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，发挥网络课程最大效益。
三、关键词：征求意见文化素质网课学习习惯网络课程最大效益
四、引言:
微山县夏镇街道泰山小学索涛主持的微山县专项课题《小学疫情防控与网络教学深度融合的实践》，参与人有：钟姣、刘坤、刘建军、张连莲、董波、韩光朋、王延龙、陈鹏8位教师。
疫情期间家校最突出的问题是家长对孩子的教育方法不恰当，在接受网课学习中，由于家长简单厨宝的处理，家长和孩子之间的关系不再融洽和谐，出现大范围的学生对家长的抵触情绪，以至于发展到暴力相向。
另外还有孩子通过钉钉上网课不积极主动；签到不及时；家长不能有效地与老师沟通；对孩子的上课情况不能及时回复；特殊家庭孩子的联络更是问题。
对于一些单亲家庭，孤困儿童，疫情期间的家校共育活动困难重重。
由于不能走动入户家访或辅导，一部分隔代孩子教育和无网络孩子教育等造成疫情期间农村孩子的教育缺失。
这些问题都是严重存在，需要求我们好好审视课题研究方向，做好每个案例的分析报告，加强疫情期间家校共育的研究与合作。
五、成果内容
（一）问题缘起
当前新型冠状病毒肺炎防疫期间，如此大规模的实施网络教学，这是以往任何一个国家所没有的。
既然是新鲜事物，教师和学生在教和学的过程中，就会有很多的困惑。
在网络教学中，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎样学，与传统班级授课制相比有哪些相同点，又有哪些不同点这些问题，怎样发挥网络课程最大效益？这是本课题研究的起因。
（二）研究内容和方法
1.研究内容
2.研究方法：
（1）观察法：主要是指对学生学业发展观察与分析。
（2）文献研究法：通过搜集了解相关教育理论，进行整理分析，得出比较科学的认识，进而用以指导研究与实践。
（3）借鉴优秀成果法：对国内外已经研究取得的成果直接学习应用，提高课题研究的效率。
（4）行动研究法：研究者与非课题组实际工作者共同参与，在实际工作中进行研究，贯穿于整个课题研究的始终，对课题不断进行完善。
（5）调查法：采用网络问卷、访问的调查方法，来了解网络课程中的经验、问题和需求。
（6）帮扶研究法：充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，不断提高课题参与者的专业知识和研究水平。
（7）案例分析法：对教师教学中的典型案例和来自不同家庭环境、学习成绩不同层次、不同性格的学生分类分析。
（三）研究结论
评价是保障网课实施效果的重要手段，从学校层面和教师层面以及学生层面全方位评价教师和学生。
通过实验班和对比班数据分析，实验班学生无论从学科知识和身心发展方面都有明显优势，评价对提升网课有效度起着重要导向作用。
疫情期间，我们既要防控，又要组织学生学习。
在教育局组织下开始了网上授课。
现将学科授课及学习情况总结如下:
1.教学情况：两周一个单元，课前在微信群教师发送微课，点读资源包，给出学习目标及学习过程，让学生提前知悉。
课上引导学生认真观看微课，结合点读资源包学生学习单词句子及相关知识点，然后教师点名检查学生所学知识及单词句子的发音情况，然后师生共同纠错，最后师列出相应的知识点学生阅读识记。
学完新课后，在钉钉群讲解了试卷和同步。
2.学情：大多数学生能按时上课，认真听课，积极回答老师的问题及单词句子发语音，纠正学生的错误发音，除极个别学生外学生作业及时完成并上传。
（四）政策建议
（四）政策建议
1.网络教学不能像在学校课堂那样随时随地提问，随时解决问题，它受空间距离的限制，而且老师的管理也受到影响，电脑另一端自律差的学生不听课也无法管他
2.课前督促学生在线上课费时费力，个别学生无论采取何种方法，总是不上课。
3.课堂不能与学生面对面互动，也不排除个别学生出现挂机现象
4.作业反馈总有学生不及时提交，写作拖拉，甚至当天作业第二天才交，还有不交的情况。
作业批改完之后，对要求改错的还有不改的。
网课结束，接下来的时间我首先应该摸清学生的底子，纠正一些不良的习惯，将服从学校及上级的安排，认真做好自己的本职工作，上好每一节课。
撰稿人：刘建军
2020年5月。