把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。

【关键词】：英文电影教学资源课堂教学学习兴趣
一、引言
新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。

新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。

” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。

二、课程开设的理论依据
心理学家 Treidler 的实验表明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来
自于味觉。

人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。

由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。

"任务驱动" 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式掌握学习内容。

在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。

三、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1. 素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。

外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。

帮助学生形成健全的人格和良好的品德。

通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。

新课改的需要。

2. 学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。

在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。

它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。

3. 教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。

高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。

电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。

四、开展英语电影教学应遵循的重要原则
要上好电影赏析课，提高课堂教学效率,使课堂教学有别于学生自己欣赏影片,教师需要按照以下原则来组织教学。

1. 循序渐进
选择什么样的电影对开展英语电影教学的效果有着决定性的作用。

开始的时候,可以选择故事情节简单、人物少、语音清晰、画面内容丰富的电影来学习。

这样做有助于学生通过电影的情节猜出语言的含义，避免在教学中因听不懂、看不懂而导致学习疲劳。

通过教学实践,我认为比较适合于英语电影选修课的影片是：《音乐之声》 (Sound of Music )、《海底总动员》〈 Finding Nemo 〉、《魂断蓝桥》(Water- loo Bridge )等。

而《卡萨布兰卡》虽然人物少 ,情节比较简单,但对自语速较快,不宜在课程开始的时候使用。

同样 ,《傲慢与偏见》虽然是名著名片,但人物、情节复杂,也不适合在初始阶段使用。

《阿甘正传》〈 Forest Gump 〉、《飘》(Gone With the Wind )等影片则可以在经过一段时间的教学后使用。

2. 思想教育与英语学习并重
随着信息技术的发展,人们观看电影的渠道很多,可以去影院观看,也可以通过 DVD 、VCD 和互联网来观看，从开阔学生的视野、丰富学生的文化生活的角度来看,这是件好事。

但有些影片,甚至有些题材不错的影片,在内容、语言等方面的确不适合青少年观看。

作为老师 ,我们虽然无法阻止学生去看什么样的电影,但我们可以引导他们欣赏优秀的影片如：利用影片《魂断蓝桥》对学生进行热爱和平的教育;通过《阿甘正传》和 "Goal" 进行世界观和人生观的教育;通过影片"Jingle All the Way"感受美国的圣诞节和圣诞文化。

另外 ,好的影片是英语学习的一种重要资源,教师不仅可以让学生欣赏、学习经过精心挑选的台词,而且还可以复习平时课堂所学的英语知识。

3. 激励学生参与
英语电影选修课的教学必须体现以学生为本的思想。

要做到这一点,教师必须明确教学目标,精选影片片段,借助PPT 和网络资源,设计出能充分调动学生学习兴趣。

激励学生参与的教学活动。

例如：在上《音乐之声》单元时，我利用 PPT 加视频 ,就国外音乐剧《猫》、《剧院魅影》、《狮子王》和中国原创音乐剧《金沙》设计了音乐剧知识竞赛,让学生了解音乐剧,激发他们的学习兴趣。

另外,在课堂上我还采用了多种活动形式：朗读、模仿表演、角色配音、问题讨论和话题辩论等。

五、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。

为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。

而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。

1. 影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。

听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。

电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。

让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语
言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。

2.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。

由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。

而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。

影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。

3.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

学生在学习英语时的障碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。

有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。

这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。

影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧张和厌恶。

在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。

同时，一些教育性的励志影片，如《当幸福来敲门》、《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。

总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。

它不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。

一部好的电影蕴含着丰富的知识量，教师的课前准备工作也是相当重要的。

如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。

因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。

【参考文献】：
[1]. 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京.人民教育出版社.
[2]. 舒其惠.钟友循.1994.影视学教程[T]. 湖南师范大学出版社
[3]. 冯焕芳“英美文学欣赏和学生学习习惯的培养”，《中小学英语教学与研究》２００６年第６期
[4]. 赵国强. 2001. 听说教学真实性原则应用初探[J]. 中小学英语教学与研究（4）。