第五章
交通问题和交通规划
第1节 洛杉矶是一个楷模吗 第2节 应该在市中心禁止通行小汽车吗 第3节 小轿车多，停车场少 第4节 公共交通工具可以拯救我们的城市 第5节 高速铁路是发展轴心 第6节 交通的整体规划：斯图加特的城市中心
第七章 环境保护
第1节 第2节 第3节 第4节 第5节 第6节 我们要把地球搞得无法居住吗 污染的莱茵河，罪责的追查 环境保护费用太高吗 原子能发电站---赞同的意见和反对的意见 对DDT的控告和谴责 对环境问题认识的提高
Uses of Geography）
知道与理解如何应用地理学知识解释过去 如何应用地理学知识解释现在并规划未来
4．特
点
• 课程标准要求：体现整体性与层递性 • 核心价值观念：体现生活性与实用性 • 具体实施操作：体现统一性与差异性
示
例:
要素I——空间术语中的世界 标准1：利用地图及其它地理表现形式、工具与技术获取、
冰为什么会浮起来
„„与生命科学的综合：冰能浮在水面这一 现象对于生活在水里的鱼和其它生物有着极为 重要的意义。当冬天湖泊结冰时，冰浮在水面， 鱼就能在冰下的水中生活，并能在湖底找到食 物。如果水像其它物质一样，那么冰就会冻结 在湖底，把鱼和湖底隔开，切断了生活在湖底 的生物的水源。
（2）每册（本）后的综合
你可在人们的手腕和耳朵上看到„„ 你可在你的计算机中看到„„ 你可在宴会的碟子边上看到„„ 你可在外太空—卫星、宇航服上看到„„ 这种神奇的物质是什么？
金的特性（ ） 黄金贸易线（ ） 淘金去（ ） 计算黄金（ ） 寻找黄金（ ）
财
富
之
歌
我有一只金球， 一只大而耀眼的金球， 纯粹的金子； 并且整个都属于我 ——那就是太阳。 „„ 那所有闪闪亮亮的， 属于我， 也属于你， 让我们把财富锁在门外。 ——弗洛伦萨语录
处理和呈现信息
四年级结束学生应知道和理解：
信息的地理陈述，如地图、图形、图表、航空和其它照 片和卫星图像特点和用途 信息的工具和技术,如参考作品和以计算机为基础的地理 信息系统特点和用途
如何显示地图上的空间信息及其它地理陈述，用适合使用的适当 的地理工具和技术
八年级结束学生应知道和理解：
科州《制定一个标准本位的地理框架——科 罗拉多州的地理课程框架》。
地球科学（15册）
生命科学（生命的基础，微生物和植物、动物，人体，生态系统） 物质科学（物质的基础，化学基本原理，力与热，光、声、波，电与磁） 地球科学（地球的构成，变化的地球，人类的生存环境，地球与宇宙） 科学入门
（二）简介美国地理教材特点
2.
表述具体
体裁多样
“喂！二氧化硫，喂！一氧化碳， 进来，进来，我把你们吸入， 天天如此，我把你们吸入； 嘿！焦油、煤烟、烟雾， 还有那一切排放的废气！ 多么细小！多么细小！统统被吸入。
还有许多有毒的空气， 即使不再被吸进我的肺部， 它还要腐蚀我们的墓碑。 嘿！二氧化硫，嘿！一氧化碳， 进来，进来，我把你们吸入。 吸气，再来一次深呼吸， 深的，深的，最深的„„
地图、地球仪、天象仪和其它照片、卫星图像、模型的 特点、功能和应用 如何制作和使用地图、地球仪、图表、模型和数据库， 分析空间分布及迁移 使用地图、地球仪、天象仪和其它照片、卫星图像、模型 解决地理问题相对优势和劣势
十二年级结束学生应知道和理解：
如何使用地图和其它图形表示、描述地理问题 如何使用技术表示和解释地球的物质和人力系统 如何使用地理位置的陈述和工具分析、解释和解决地理问题
C.链
接
视觉艺术 音 乐
语言艺术
社会研究
数学工具箱
形象艺术
△
语 言 艺 术
社 会 研 究
△ 第37张
视觉艺术
扫描《水》119页视觉艺术（加画）
形象艺术
扫描《地表》115页音乐
音 乐 艺 术
3．注重探索
栏目众多
4．注重会学，编排考究
理性思维（观察与猜想、对比与比较、识别原因与结果、解释科学图表等） 科学研究（提出假设、设计实验、控制变量、采用国际单位制测量） 信息处理（分类、排序、概念图、制作与使用表格、制作与使用图形）
3．内
容
——地理学科知识（六大要素、十八项标准为主轴）
贯穿于中小学各个阶段
（1）空间术语中的世界（The World in Spatial Terms）
运用地图及其它地理表现形式、工具与技术获取、处理 和呈现信息
运用心理地图组织有关人、地和环境的信息 分析地表的人、地和环境的空间结构
（2）地方与区域（Places and Region）
2．结
构
第一部分：执行概要（含32页）
——地理概念及地理重要性、地理的课程标准等 ——教育决策者及家长
第二部分：核心内容（含272页）
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 结 论 从地理角度看世界 地理教育的构成 地理的技能 地理的教学内容 十八项标准（K——第4学年） 十八项标准（第5学年——第8学年） 十八项标准（第9学年——第12学年） 地理达到的标准 地理的思考和地理教育作用
美国高中主流理科教材
、 • 科学发现者· 地球科学《地质学 《地理学，环境与宇宙》上、中、下三册
美国初中主流理科教材
• 科学探索者《地球内部》《地表的演变》《地球上的水》《天气与气候》
美国中学核心理科教材 • 地球科学《地球的构成》、《变化的地球》、《人类的生存环境》、《地球 与宇宙》
（1）迷你实验
世界经济相互依存的模式和网络
人类聚落的形成过程、形态和功能 人类的合作与冲突如何影响区域的划分与控制
（5）环境与社会（Environment
and Society）
知道和理解人类活动如何改变自然环境 自然环境如何影响人类活动
资源的意义、利用、分类和重要性的改变
（6）地理的用途（The
日本的位置、范围、都道府县、区域划分、日本略图画法
以东京八王子市为例，了解区域调查的方法，进行身边区域的 调查 都道府县（日本行政区划）调查方法、区域分类调查（以东京 为例），区域特点调查以山形县为例）、区域发展调查（以 福冈县为例） 调查世界各国的方法、周边国家特色调查（以中国为例）、与 日本交往密切国家特色调查（以美国为例），其他合作国 家特色调查（以德国为例） 日本的自然环境、人口、交通和通信、生活和文化、资源和产 业 通过前面所学，总结并交流身处国际社会中的日本特色，以及
3. 联系生活 贴近实际
低级中心区设施的特点 乡镇政府机关 教堂 重点中学 纺织品专业商店 澡堂 理发店 农业货源合作化 和销售合作化 药店 电影院 邮局 中级中心区设施的特点 县政府机关 初级法院 高级中学、职业中学 剧场 销售各种商品的商业街 纺织品商店和家具店 律师 税收顾问处 专科医生 设有各科的医院 俱乐部 高级中心区设施的特点 专区的政府机关 州的政府机关 高等学校和专科学校 剧场 新娘用品商店、珠宝店 等 百பைடு நூலகம்公司 保险公司 医学院附属专科医院 体育馆 体育场
△
注 重 实 验 探 第20索 张 发 现
（2）技能实验
（3）探索实验
（4）地学实验
A网络实验（火山排序） B 设计实验（解释塑造历史事件） C 地学制图实验（查明污染源） D 地学实验（震中的定位）
△ 注重综合
内容丰富
——以《科学探索者》为例
（1）章节中的综合
第一章 地球：水的星球 第二节 与化学的综合：水的性质 第二章 淡水 第三节 与生命科学的综合：沼泽地环境
第三章 淡水资源 第四节 与物理的综合：水是一种能源 第四章 海洋运动 第二节 与空间科学的综合：潮汐 第五章 海洋区域 第二节 与生命科学的综合：海洋边缘的生物 第三节 与生命科学的综合：浅海区和深海区
第二节 与化学的综合：水的性质 水的独特结构、表面张力、毛细作用 万能溶剂—水、改变状态 冰为什么会浮起来、比热
（综合探索） 练习、综合能力等)
二、德国地理教材特点
——《环境的组成》 （一）主题鲜明，针对性强
第一章 中心区对居民的供应 第六章 落后地区的发展 第七章 环境保护
第二章 工业区的位置
第三章 农业的合理化
第八章 政治性的地区、政治性的边界
第四章 建筑规划和土地利用规划 第九章 发展中富国和穷国
第五章 交通问题和交通规划
国外地理教材简介
——以美国、德国为例
主 讲
李 晴
重庆师范大学地理与旅游学院 《地理教育》杂志社 2014.6
1 2 3 4
一、美国地理教材特点
二、德国地理教材特点 三、国外地理教材发展趋势 四、国外地理教材发展启示
一、美国地理教材特点
（一）简介美国地理课程标准
1．背 景
1991年，《美国2000年教育纲要》（乔治· 布什） 1993年，《2000年教育目标：美国教育法》（克林顿） ——英语、数学、科学、历史、外语、艺术六大学科 1993年6月，《国家地理课程标准（草案）》 （美国全国地理教育委员会） 1994年10月，《生活化的地理学：国家地理标准》 （美国国家地理协会）
——技能手册《科学发现者》
——附 录：
A B C D E
国际单位制 实验室安全守则 地形图图标 气象云图图标 相对湿度
F G H I J
元素周期表 矿物 岩石 太阳系数据表 星座图表
——学习之后《科学探索者》
本节复习（题目、理性思维、检查进度、身边的科学） 本章复习（学习指导、复习题、形象思维、应用技能、理性思维、学习评估） 本书跨学科探索（社会、科学、数学、语言、自然、知识综合运用、综合
体现生活性与实用性
——地理的技能（五大技能、六大方法）
提出问题技能 获取信息技能