以宽容为媒介，让学生幡然悔悟
周三下午，我刚跨进教室，班里的小工就站起来很沉重地告诉我：“老师，我的学习机丢了。

”
我的心里一惊，忙问：“在哪丢的？”
“在教室，吃饭前还有，吃完饭回来就没了。

”
在教室里发生偷盗事件，如不揪出小偷，可能以后偷盗事件会越来越严重，但也不能让学生认为班里有小偷呀！怎么办？陶行知先生“四块糖”的故事在我脑海浮现出来，经过一番思索，我假装很随意的说：“有谁用了小工的学习机吗？玩会儿就还给他啊。

”
“我吃了午饭上来还有，我还玩了一会儿，后来去了一趟厕所，回来就不见了。

”小工的同桌小木一本正经地告诉我。

“还有谁见了吗？”
“我们上来时在他桌上放着呢，后来没注意。

”小工周围的同学说。

“他根本没去厕所。

”一个同学小声向我嘀咕了一句。

我心里一惊，“难道……”我有意无意地看看小木，他正若无其事地在那站着，脸上呈现出对同桌的同情。

我也不好说什么，只好示意说：“请大家翻翻自己的桌斗，看看谁拿着玩，顺手放在什么地方忘了，都找找，找到就给他，游戏可以结束啦！”
我故意说得很轻松，眼睛却一直看着小木。

学生听后就开始在自己的书桌里翻起来，小工和小木也开始找。

正在这时，他们后面的一位同学在收拾的过程中无意间将书碰到了地上，就在他捡书的时候又无意间碰到了小木的衣服（衣服在椅子上搭着）。

这位同学感觉小木的口袋里硬硬的，一摸感觉大小和学习机相同，就问小木：“你口袋里装的什么呀？”说着从小木口袋里拿出了一个学习机。

班里马上变得一片沉寂，全班目光都集中在小木身上。

小木的脸色马上变了，很尴尬地看着我。

小工看了看从小木口袋里拿出的学习机，也抬头看着我。

我深知这时我所说的每一句话都至关重要，如果说不好，全班同学就会把小木同学当做小偷，这样小木就会名誉受损，在同学面前也很难抬起头。

小木的自尊心很强，这次只能说他一时做错了，他现在最需要的，是老师对他的谅解和帮助。

想到这里，我的大脑飞速闪过许多念头，要说什么，要怎么说，才能保护小木的自尊，才能让同学们把这件事当成一件偶然事件来看待呢？
教室里的空气在这一瞬间凝结了，全班同学都用审视的目光看着我和小木。

此时，我注意到小木的脸在慢慢地变红，于是，我灵机一动，故作轻松地说：“看看，用完后顺手放兜里了吧，太大意了！好了，我就说嘛，在班里怎么会丢呢？咱们班全都是好学生。

大家记住了，以后做事可别这么马虎！”
“哦，虚惊一场！”
我轻描淡写的一句话，使教室里紧张的空气顿时轻松了。

这是，只见小木慢慢抬起头，本来呆滞的目光里瞬时充满了感激与羞愧，他看了看我，然后就低下头安安静静地学习了。

第二天，还没等我找他，小木就递给我一封信。

在信中，他向我承认了自己的错误，并感谢我保护了他的尊严，维护了他在同学心目中的形象。

小木说：“张老师，谢谢你的宽容与帮助！其实我不是一个坏孩子，真的。

这件事只是我一时贪念，因为在我心里一直很希望有一个学习机，但爸爸担心我用学习机玩游戏，所以一直不给我买。

本来同学也让我用的，但昨天不知是哪根筋搭错了，我才……这次多亏您保全了我的尊严。

张老师，我再也不会做这种糊涂事了，我保证以后会与同学和睦相处，努力学习，用最好的成绩和最优秀的表现来做一名合格的中学生，回报老师您的宽容……”
看完他的信，我决定再问问昨天丢了学习机的同学小工，看看他怎么想这件事。

小工对
我说：“老师，我相信他不是拿我的学习机，只是用完了顺手放在自己的口袋里忘了，我有时也会放下东西就忘了，再说我们同桌这么长时间了，我知道他也不是那样的人。

”
听了小工的一番话，我如释重负，心想：如果当时在班里严厉呵责，甚至动员学生大搜一番，兴许也能找到学习机，但是小木就会永远背上“小偷”的罪名，这样就会影响他的一生，毁了他的前程，幸亏当时对此事宽容处理，维护了小木的尊严。

在此之后，小木对我也充满了感激，并做了自我检讨，下定决心将“偷窃事件”记在心上，将这次教训转化成好好学习、奋发上进的动力。

人生路上，每个人都有犯错误的时候，都有需要他人扶一把的时候，关键时候的这一把，可能会唤醒他的心灵，令他幡然悔悟。

宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式，它可以让心灵远离尘埃。

宽容是最有力量的劝诫，以宽容为媒介，可以让学生幡然悔悟，作为老师，就要做一个“海纳百川，有容乃大”的长者。

播种“信任”，收获“惊喜”
上届我班的一个学生小安，学习成绩一般，性格比较害羞。

从初三上学期起，我就发现小安与另一个班的一位女同学关系非同一般，小安有时显得焦躁，有时沉默寡言、郁郁寡欢，小小年纪就心事重重，失去了青少年应有的活泼和快乐。

看到他蹙紧的眉头、无精打采的神情。

我既心疼又着急。

心想，十四五岁的孩子，正处于青春期，又是逆反心理极其严重的年龄段，直接劝阻，他一定难以接受。

于是，我在一天的午休时把小安叫到操场上：“怎么啦？心事重重的，看来都成小大人了。

有什么困难就和老师说说，咱们一同想办法解决，没有过不去的火焰山。

你是个明理的孩子，老师相信你一定能走出困境，也相信你一定不会影响学习的！”我用充满关爱、信任和期待的目光看着他，小安虽然没有向我袒露他的心事，但还是用力的点了点头，说：“老师，你放心吧，我不会影响学习的！”我抚摸着他的头，语重心长地告诉他：“老师最关心的不是学习问题，老师更希望你能健康快乐，希望看到你阳光般的笑脸。

”之后，我还给他讲理想、前途、学习知识的重要性。

经过一次又一次的交流，小安终于有所改变。

慢慢地，小安向我敞开了心扉，也很好地处理了早恋的事情，最后他以优异的成绩考上了一所很好的高中。

小安考上新学校不久，给我写了一封特别的感谢信，信的大致内容是感谢我对他的信任及关爱，正因为有了这种信任与关爱，他才能继续踏上求学的美好道路。

每一个学生都是一个独特的生命个体，不论是学习成绩优秀的还是落后的，不管是习惯好的还是坏的，每个学生在心灵深处都渴望被老师信任。

有时候，哪怕是老师一个信任的眼神，学生也会受到心灵的触动。

处于青春期的学生，他们的自制力不强，不可能对成长中的错误说改就改，教师应该给他们一定的时间，长期、持久地帮助他们、信任他们，让学生在快乐中度过充满阳光的学生时代。

教师不应该奢望在学生的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的果实，而应该相信，只有经过点点滴滴的努力，做到持之以恒的坚持和信任，才能换来学生的感恩，使学生转化和进步。