、
（1）有利于培养幼儿学习语言和运用语言的兴趣 幼儿期是语言发展的重要时期。幼儿在没有压力的环境中说说，看
区
看写写画画，玩玩做做，既可以使幼儿有说话的时间，也可以使幼儿彼
角
此间有话可说，有话想说 。
教 育
请在此处添加标题 内容丰富的语言区角活动材料也会引起幼儿语言学习的兴趣。
（2）有利于促进幼儿情感的发展 幼儿之间相互模仿启发鼓励，是经常性的同伴间的鼓励和赞扬与来
角 教
言信息量增大，语言信息内容也更丰富。
请在此处添加标题 （二）语言学习的自主性 儿童自主选择活动方式，同伴之间自由的组织积极主动的参加与活
育
动，让幼儿有机会在活动中通过自主阅读操作和思考来发现语言学习中
活
的（新三问）题 语， 言逐 环步 境积 的累宽请语松在言性此经处验。添加副标题
动
幼儿都可以根据自己的意愿和内心感受自由的表达自己的见解。表
析
到具体的锻炼和发展。因此，教师要通过具体的活动情境 的创设，为幼儿的语言发展提供良好的环境支持，让幼儿
在特定的情境的驱请动下在，此开处展具添体加的副交流标实题践。敏锐地把
握幼儿的兴趣动态，通过有效地行动引导，给幼儿在具体
的行动实践中的提供行动支持，促进幼儿的兴趣能够在具
体的行动实践的过程中得到有效地保持和激励，在对活动
的
述的内容更丰富，语言表达更流畅。
特
点
三
、
（一） 材料的安全卫生性与艺术性
区
要符合安全卫生要求，要排除潜在的安全隐患，全力保障幼儿的 健康和安全。
请在此处添加标题 角
（二）材料的目的性与动态性
活
首先制定出合理的教育目标。 （三）材料的适宜性与层次性
动
幼儿的年龄特点经验和能力相适宜。
中
（四）数材量料充的足丰，富请丰性在富与此多探彩究处的性添材加料 副标题
材
（五）材料的可持续性和自制性
料
对于活动材料要运用可持续发展的眼光，学会利用废旧材料做到 循环利用。
的
提
供
四
、
区
角
（一）制定必要的规则
请在此处添加标题 活
（二）认真仔细的观察
动 的
（三）把握指导的时机
（四）运用正确的方法： 1、直接参与 2、扮演记者
组
请在此处添加3、副旁标观题者
织
（五）鼓励幼儿积极参与
活
（3）学前儿童语言区角教育活动与主题教育活动的渗透与整合
动
1、语言区角教育活请动为在主此题处教添学加做准副备标题
的
2、语言区角教育活动为主题教学作延伸 3、语言区角教育活动可拓展和提升主题教学的内容
概
4、通过语言区角教育活动生成新的主题
述
二
、
（一）语言学习的互动性
区
与材料环境同伴充分互动的过程中获得语言的发展，幼儿获取的语
活 动
自教师的支持和引导，促进幼儿情感的发展。
（3）有利于幼儿社会性的请发在展 此处添加副标题
幼儿不断学习社会经验和行为准则，学习如何处理人际关系，扮演各种
的
角色，逐步认识，理解自身的义务和职责，从而促进幼儿的社会化过程，
概 述
为幼儿的终身发展奠定基础。 （4）有利于幼儿动手操作能力的提高 幼儿在语言区角拼一拼，玩儿一玩儿，认一认，说一说的操作活动，中
与
指
导
五 区域活动时间到了，孩子们来到活动区，选择自己喜欢的区 、 域进行活动。芳芳、瑶瑶和兰兰看到表演区已经挤满了女生 案 们，她们俩挤不进去了，她们正在发愁玩什么的时候，被图
书区的几本颜色鲜艳、包装精美的新书吸引了。“兰兰、瑶
例 瑶，我们一起去阅读吧，我看到有不少新到的书呢！”芳芳
请在此处添加标题 开心地一边说，一边拉着兰兰和瑶瑶走。兰兰、瑶瑶跟着芳
请在此处添加标题
请在此处添加副标题
一
二
三
四
五
、
、

、
、
、
区
区
区
区
案
角
角
角
角
例
请在此教育处添教育加标活 动 题活 动
活
活
中
的
请在动此处添加动副标题 材
组
的
的
料
织
概
特
的
与
述
点
提
指
供
导
一
、
（一）、区角教育活动的含义
区
区角教育活动就是教育者依据语言教育活动目标，幼 儿感兴趣的语言，活动材料及活动类型，有目的有计
的过程的充分参与的体验中，实现对幼儿的语言表达能力、
沟通交流能力等的有效促进。
请在此处添加标题
请在此处添加副标题
角
划的创设语言环境，将活动室的空间相对划分为不同
教 育
请在此处添加标题 语言区域，促进幼儿与材料、环境、同伴的充分互动， 从而使幼儿获得个性化语言发展的区域活动
活 动
是实现语言教育目标的有请效在途此径处，添实加施语副言标教题育活动
的重要环节，落实语言教育任务的具体手段
的
概
述
一
（二）、区角教育活动的价值
五
、
3 案例反思幼儿在具体的区域活动实践中，其在特定的情
案
境中的交流和沟通的需要是在具体的情境的驱动下开展和 实施的。区域活动给了他们在具体的行动实施过程中的自
例 分
由空间和时间，摆脱了枯燥的知识学习的模式，让幼儿能
请在此处添加标题 够以积极活泼的态度融入到区域活动的具体过程中去，他
们的交流和沟通能力也将在具体的沟通和交流的过程中得
小肌肉群和手眼眼协调性都可以得到发展。
一
、
（三）、语言区角教育活动，与其他语言教育活动的关系
区
（1）学前儿童语言区角教育活动以游戏的融合 游戏化、游戏活动区角化是当今幼儿园课程改革的一大趋势。二者
角
融合以便发挥最大的教育功能。
教 育
请在此处添加标题 （2）学前儿童语言区角教育活动与专门的语言教育活动的互补 教师可以根据适宜的语言教育内容，使语言区角教育活动与专门的 语言教育活动互为补充，以达到最佳的语言教育活动效果。
芳一起走到了阅读区，她们翻了两下就没有兴趣了，我就走 过去问她们，“为什么不读了呢？”“老师，这个故事自己
读“真哦没，意你思们”可芳以芳试不着耐一烦起地阅请说读在，，此瑶还瑶可处和以添兰发加兰挥副也想标赞象同创题地造点性点地头演。
绎阅读，把你们看到的、心里想到的，用表演的方式、用交 流的方式表达出来，你们可以试着读读看啊！”我耐心地说。 “对啊，要不我们分角色来演这个故事吧。”她们仔细一合 计，确实是个不错的方法，于是三个人拿起一本书，就开始 合作起来。