《年月口》教学案例
教材简析：
时间单位是较为抽象的计量单位。
教材在学生己经掌握了时、
分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长的“时间”概念的基础上向学生介绍有关年、月、日时间单位等方面的知识和一些简单的时间计算方法。
教学目标：
1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。
2.记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。
3.培养学生认真观察、分析和推理的能力。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：
掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备: 投影仪、小黑板等
学具准备：
学生自备年历卡一套。
教学过程：
一、创设情景生成问题
1、有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等
到年底剩张皮一一打一物。
（日历）
2.72小时一一猜一个字。
（晶）
提问引导：一日是多少小时？72小时是儿日？
小结：因为1日二24小时，而72小时里面有3个24小时，也就是3日，3 个“日”字合起来就是一个“晶”字。
同学们，我们己经学过了时间单位，小时、分、秒，那么还
有哪些时间单位呢？
评析:
猜谜开头，很快引起学生的注意力，激发了学生的求知欲望，既复习了旧知识“1日二24小时，”又唤起了学生的生活经验，孕伏了新知识。
3.带领学生背学过的儿歌：“太阳大，地球小，地球绕的太阳跑。
地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”并讲解：地球绕太阳转一圈的时间是一年（板书：年），月亮绕地球转一圈的时间大约是一月（板书：月），地球自己旋转一圈的时间是一日（板书：日）
4.这节课我们一起来学习“年、月、日”的知识，年、月、日和我们学过的时、分、秒都是常用的单位。
评析：
儿歌的朗诵和教师的讲解，将数学知识与有关语文知识，自然科学知识，生活实际经验有机结合，既创造了良好的情境，激发了学生的求知欲，又恰到好处地简介了年、月、日规定的客观依据。
二探索交流解决问题
1.教师边出示年历卡边讲：这年历卡里面有许多“年、月、日” 的知识，请大家拿出课前准备的年历卡（2008）仔细看一看，你们各人的生口是哪一天，请你用铅笔圈起来，同桌可以互相讨论。
评析:
将学生引向理解课本有关内容，既发挥了学生的主体作用，又培养了学生的自学能力。
2.教师出示自学尝试题（小黑板）。
（1）看年卡，一年有儿个月？每个月份各有多少天?
（2）哪些月份是31天？哪些月份是30天？
（3）2008年全年有多少天？2003年全年有多少天？
（4）平年2月有多少天？闰年2月有多少天？
（5）儿年一闰，为什么会有闰年？
3.学生讨论尝试题，教师边问边板书：
一年月
12个365 (366)
（1、3、5、7、8、10、12）是大
月31
天
（4、6、9、11）是小
月30
天
2008年（闰年）二
月29天（全年366天）
2003年（平年）二
月28天（全年366天）
4.师问：大月中，哪两个月是连续的大月？
（7月和8月，12月和下年1月）
5.出示投影图：左拳头图（师生握起左手齐数）
6.怎样才能记住大月和小月呢？要求学生看课本的儿歌：一、三、
五、七、八、十、腊（腊月，指12月）三十一天永不差。
7.是不是每年的月份都是这样的呢？（教师边问便打出投影：1998 年的月份）
8.教师引导学生边看投影边找规律：二月份有28天的，有29天的，每4年中有一个二月份是29天，其他月份相同……
评析：
学生通过儿张不同年份年历卡的比较观察，很容易发现：年份不同，但每年大、小月的排列顺序不变的规律。
9.教师小结：我们把二月份是28天的年份叫平年，二月份是29 天的年份叫闰年，通常每4年一闰。
10.教师出示2008年的年历卡问：2008年是什么年？谁会算出这一年有多少天？（组织学生讨论、尝试计算）
11•教师边问边板书：
第一种方法：31X7+30X4+29二366 天
第二种方法：30X12+1X7-1=366 天
第三种方法：31X12-1X4-2=366天
12.师：谁能根据闰年的天数迅速得出平年的天数？（366-1二365）为什么？（因为平年二月份比闰年二月份少1天）并要求学生于课本第49 页小括号中填上结果。
评析:
在这一教学重点环节中，教师通过让学生数年历卡上的月份，看左拳头图和投影上1993到2004年的月份，以直观形成表象，然后抽象出年、月、日、平年、闰年的概念，让学生在观察一一比较一一尝试练习的基础上找出规律，获得知识，锻炼了能力，同时也使学生较快地掌握了计算方法。
13.1997年这一年是不平凡的一年，你们知道是为什么吗？（香港回归祖国）1997年是平年还是闰年呢？（看不同年份年历卡）引导学生观察闰年的年份数是有什么相同之处？平年的年份数又有什么相同之处？（让学生通过除以4后进行观察比较。
）
19974-4=499 ... 1 （有余数）,19964-4=499 （没有余数）
男生算：
19934-4 19984-4 2004 = 4 女生算：
19944-4 19954-4 1999 = 4 评析：
让学生通过尝试练习寻找规律，使学生成为学习的主体。
14.教师小结：闰年年份是4的倍数，平年年份不是4的倍数，但1900、2100整百年份是4的倍数，去不是闰年，谁知道为什么吗？(引导学生
看课本第49页书下注解)
15.小黑板出示：下列各年，哪些是平年？哪些是闰年？
1994 2010 2200 1998 2000 1800
16.课堂质疑
师：同学们，想一想，看看还有哪些地方不清楚？
三、巩固应用内化提升
1.课本“做一做”练习十二第「3题
2.投影出示。
(1)判断：
①每年有七个大月，五个小月；( )
②小明出生于2001年2月29 Ho ( )
(2)抢答：
①小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是哪两个月？
②你知道一年中还有哪些节n?
（3）讲述：其他节口的来历，请同学们回去后问问自己的父母、长辈，也可以借阅有关书籍，下星期我们在活动课上进行交流，看谁把这些节口的來历讲得最清楚。
四、回顾整理反思提升
1、提问：通过今天的学习，大家学到了哪些知识？
教学反思：
反思本课的教学，我有以下儿点认识：
学生在日常生活和学习中，儿乎天天接触年、月、日的有关
知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、•其至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在本节课学习新知时，让学生根据尝试题自学年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。
从而探索出大月、小月等知识。
所以本节课的新知识是在教师引导学生通过阅读、观察、比较、尝试练习、讨论的基础上让学生在小组内白学完成的。
教师通过实物演示、投影等各种教学手段，半径为动，由抽象到直观，激发学生的学习兴趣，体现了以练习为主线的R学方法。
不足之处:
课改要求教师转变教学理念、教学行为，要求教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到学习活动之中。
但学生由于没有得到过小组合作学习的训练，自学能力差，所以在组织学生进行尝试学习时在小组内比较乱，缺乏合作意识，都在争先恐后地说自己的观点，也不会倾听，小组学习有点流于形式。
还有一点是本科的容量较大，时间比较紧张。
基于以上不足，我会在课改的同时，进一步克服，努力培养学生“自能”学习的意识和能力, 做到真正意义上的合作学习。