校本课程《花样跳绳》过程性材料
目录
一、课程说明 (1)
（一）课程名称 (1)
（二）课程设置的目的、意义和教学目标 (1)
（三）课程的主要内容及学分 (1)
（四）课程组织实施的具体形式 (2)
（五）课程的考核与评价 (2)
二、课程纲要 (3)
三、课程评价与反思 (18)
（一）课程评价 (18)
（二）课程实施过程中出现的问题及反馈 (25)
四、教学设计 (26)
五、图片资料 (28)
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花样跳绳
一、课程说明
（一）课程名称
花样跳绳
（二）课程设置的目的、意义和教学目标
目的和意义：
学校开设的“花样跳绳”校本课程，对1-6年级学生进行分层教学，一、二年级学生进行跳绳兴趣的培养，三、四、五、六年级学生进行花样跳绳技术、技能的培养，采用每周固定授课制。

跳绳不仅能活跃学生思维，激发和提高学生自主学习的能力，也能培养学生人人带绳，天天练绳的习惯，形成人人参与、师生互动、生机勃勃的校园体育氛围。

为促进学生“促全面发展，育阳光少年”理念形成和阳光体育运动的顺利实施起到了积极的推动。

花样跳绳不仅能培养师生强健的体魄、勇敢顽强的意志，更重要的是培养他们互帮互助、互敬互爱，协同配合、和睦相处的精神，增进人与人之间的感情、相互尊重与交往能力，体验成功的喜悦，感受合作的乐趣。

课程目标：
1、知道一根跳绳能有多中玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。

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2、会双人车轮跳、三人车轮跳、一绳二波跳、双摇等基本的花式跳绳法。

3、能积极参与其中，乐于合作，和同学互帮、互学、互练，有团队意识。

(三).课程的主要内容和学分
针对小学生的生理、心理特点，我们注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。

使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

我们学校的花样跳绳课程内容如下：一二年级课程主要内容：
跳绳的概述、跳绳的演变方法、跳绳的功能
跳绳的选择与要求、跳绳的注意事项和跳绳的动作要领
单人跳绳（正单摇跳、反单摇跳、左右打绳）
双人跳绳（正双摇跳、反双摇跳）
编花跳绳（前交叉跳、后交叉跳）三人组合跳、多人跳长绳等
三四年级课程主要内容：
双脚交替跳、基本双摇跳、开合跳、开合交叉跳、羚跳滑雪跳、钟摆跳、剪刀跳提膝跳、提膝侧点跳、基本交叉跳、双摇快花、上下翻花、同步直飞、同步双飞、车轮跳基本动作、车轮抡绳练习、长绳套短绳带人跳等
五六年级课程主要内容：
同步直飞、车轮跳、同摇依次跳动作、同摇同跳动作、交互绳、
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长绳套短绳带人跳等
学分：
（一）学习态度(权重：20分)
（二）小组合作意识（权重：20分）
（三）创新意识（权重：20分）
（四）.课程组织实施的具体形式：
我们根据学生年龄的特点，根据学科要求，自行编制课程纲要。

使学生掌握一些跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项，对于学生发展弹跳力、灵敏、协调性、速度、耐力等方面都有促进作用。

每学期安排30课时。

采用每周固定授课制，课程的组织形式以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

花样跳绳课程还要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。

（1）学生学习的方式
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学生主要通过自主参与活动、小组合作探究、动手操作、直观感受等学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

（2）教师教学的方式
教师培训——目标确定——内容设计——教材编写——实施落实——反思总结——修改调整
（五）课程的考核与评价
1、对教师的评价
过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。

通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

2、对学生的评价
主要对学生在学习过程中，学习态度及行为、心理素质、社会适应能力、运动技能等方面取得的成绩做出评价。

在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。

（1）学习态度(权重：20分)
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等级描述:
A.学习态度端正，对每种花样能做到勤学苦练并乐于帮助别人。

B.学习态度端正，对每种花样能做到勤学苦练。

C.练习不主动。

（2）小组合作意识（权重：20分）
等级描述:
A.积极主动参与小组合作并能起主导作用。

B.积极主动参与小组合作。

C.被动参与小组合作。

（3）创新意识（权重：20分）
等级描述:
A.能积极思考，创新出新的花样跳法并得到认同。

B.能敢于尝试新的花样跳法。

C.没有创新意识。

二、课程纲要
一二花样跳绳课程纲要
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三四花样跳绳课程纲要
五六年级花样跳绳课程纲要
三、课程评价与反思
（一）、课程评价
1、对老师的评价
（1）过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。

通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

（2）终结性评价：学校通过《校本课程教师综合评价表》自评和校评项目的填写情况及学生的知识、实践运用的掌握情况对教师进行评价。

附录：
花样跳绳课堂教学评价反馈表
花样跳绳教师综合评价表
主要对学生在学习过程中，学习态度及行为、心理素质、社会适应能力、运动技能等方面取得的成绩做出评价。

在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。

过程性评价和终结性评价具有三部分组成：自评、互评、师评。

过程性评价 60分
(一)学习态度(权重：20分)
等级描述:
A.学习态度端正，对每种花样能做到勤学苦练并乐于帮助别人。

B.学习态度端正，对每种花样能做到勤学苦练。

C.练习不主动。

（二）小组合作意识（权重：20分）
等级描述:
A.积极主动参与小组合作并能起主导作用。

B.积极主动参与小组合作。

C.被动参与小组合作。

（三）创新意识（权重：20分）
等级描述:
A.能积极思考，创新出新的花样跳法并得到认同。

B.能敢于尝试新的花样跳法。

C.没有创新意识。

终结性评价 40分
评价方式一：个人展示
评价等级：
A.能学会13种花样并能熟练展示。

B.能学会8种以上花样并能熟练展示。

C.能学会5种以上花样并能熟练展示。

评价方式二：小组展示
评价等级：
A.能在小组展示中表现突出。

B.能顺利参与小组展示。

C.能参与小组展示但出错较多。

花样跳绳课程学习评价表
班级﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍姓名﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
技能与知识评价
一二年级评价表
三四年级评价表
五六年级评价表
(二)、课程实施过程中出现的问题及反馈
花样跳绳课程虽然让学生们掌握了花样跳绳的动作方法，领略到了学习的快乐，增强了学生的自信心。

但我们在实施中还有许多值得推敲和改进的地方：
1、“重技能训练”：过分重视每一个学生动作技能的掌握，对于完成不佳的学生没有考虑到孩子的个体差异、家庭环境，只是要求反复练习，缺乏活动的趣味，使学生对“花样跳绳”丧失兴趣。

2、由于参加花样跳绳的人员多，花样跳绳又是室外课，有些班级纪律不好。

3、教师缺乏体育专业知识和体育专业素养，在指导学生练习“花样跳绳”时看不到学生的进步，没有让学生体会到成功感，因而使学困生出现畏难情绪，久而久之在“花样跳绳”活动指导上放任学生，达不到预期效果，浪费教育资源和时机。

4、“跳绳活动”教学策略单一、笼统，不能帮助学生分层递进的掌握动作，使学生不能在“跳绳活动”中获得学习策略、社会
性、思维能力的发展和提高，形成对学生全面发展和终生发展的促进，而只是单一的动作训练。

跳绳作为一种动作技能，它的获得与所有学科的知识技能一样，也是一个完整地过程，是要通过对“跳绳”运动感知、表象和理解或分析的基础上，通过练习才能最终获得的。

而在这一系列的过程中，必然参杂着复杂的心理活动，教师只有清楚地了解学生在学习“花样跳绳”过程中的心理活动变化，才能有的放矢的开展教学，优化“花样跳绳”活动中的教与学，真正促进学生的身心发展。

四、教学设计
五、图片资料。