一轮复习诗歌鉴赏之“送别诗”BCA教学案
主备人：张艳梅
学习目标：
1.背诵《唐诗宋词选读》中的送别诗。

2.复习、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

3.运用相关知识鉴赏送别诗。

B案
一、默写
春夜别有人二首（其一）
陈子昂
送魏万之京
李颀
送友人
李白
1.花间一壶酒，。

据别邀明月，。

2. ，行乐须及春。

我歌月徘徊，。

3.永结无情游，。

将进酒（李白）
C案
一、送别诗相关知识回顾（看新授课学案）
1、送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别
2、送别诗的感情类型大致有：依依不舍之情、表现真挚的友情，对友人的鼓励与安慰，别后的思念之情。

3、送别诗常用意象：
空间意象：长亭、灞陵、南浦；
时间意象：黄昏、月夜、清晨；
空间意象：长亭、灞陵、南浦；
杨柳、柳絮、杨花，秋、明月、
夕阳，孤舟、孤帆、流水
二、“意象”与送别诗“情感”的关系
1、雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。

雨是言情造势之首选。

2、柳：（1）千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。

（2）“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。

（3）柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。

3、子规：子规啼声哀怨动人,听起来好像在说:"不如归去!"。

于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了
4、月：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。

5、长亭：长亭是陆上送别之地，南浦是水边送别之所
6、酒：可表达情意也可派遣愁苦
7、兰舟：水上交通工具，代表着出行。

（三）送别诗常用的手法
借景抒情（情景交融），借物寓情，直抒胸臆，虚实结合，对写等。

四、拓展鉴赏
1.【长春市2012届高三第一次调研测试】阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。

送魏十六还苏州皇甫冉①
秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。

归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。

［注］①皇甫冉，唐代诗人。

作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。

②阴虫，指蟋蟀。

（1）请简要概括这首诗表达的思想感情。

（4分）
（2）这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。

（4分）
2. 阅读诗歌，回答下面的问题
柳梢青·送卢梅坡刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在本诗中主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

3. 阅读诗歌，回答下面的问题
丹阳送韦参军严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。

（4分）
(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。

（4分）
4.阅读下面这首诗．
正月二十日往岐亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院
苏轼
十日春寒不出门，不知江柳已摇村。

稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。

数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。

去年今日关山路，细雨梅花正断魂。

【注】本诗写于被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。

(1)前两联描绘了一幅怎样的景象？颈联表现出作者什么样的情感？
(2)有人认为，尾联没有扣住题中的“送”字，你是否同意这一看法？为什么？
5.阅读下面这首诗，完成诗后问题
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？
A案（做好笔记，积累重点）
送别诗答案
1、（1）【答案】表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。

（答出一点给2分，语意完整给1分）
【解析】本题主要考查学生鉴赏古代诗歌艺术形象的能力。

（2）【答案】诗中的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情（留恋、孤寂和感伤）。

（答出“虚”和“实”各给2分，答出“拓展意境”和“深化感情”各给1分，意思答对即可）
【解析】本题主要考查学生鉴赏古代诗歌的语言及表达技巧的能力。

2、（1）强调二人相聚之短暂、相别之仓促。

在写聚、散的内容之间起承上启下。

（2）主要运用了比喻手法。

上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

3.(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。

下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

(2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。

4. (1)前两联描绘了一幅杨柳摇曳、冰雪消融、春草返青的生机盎然的初春美景图。

(2分)虽不免有离愁相扰(1分)，但更多的是朋友间的深情厚谊，消释了人生旅程的孤苦和寂寥。

(1分)
(2)不同意。

尾联回忆被贬黄州，初经此地时内心的孤苦与凄凉。

这些回忆是因送别场面而引发。

(3分)两相对比，更显友情之深厚，感慨之深沉。

(3分)
同意。

本诗是送别诗，而尾联却同忆去年被贬时的情景，未能扣住送别。

(3分)送别诗一般在结尾直抒胸臆，而此诗的尾联却是回忆往事，表达的情感与朋友相送之情似乎不符。

(3分)
5.“看”在诗中指回望。

（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断，此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

（步骤三）。