观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片教学设计
一、教学背景分析
【教材分析】
作为细胞有丝分裂理论知识学习的延续，本节课是以实验方式来具体学习减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目。

通过亲身体验、合作学习，加深对减数分裂过程的理解。

学生通过本次实验活动，可进一步提高动手能力和创新能力。

【学情分析】
授课对象是高一的学生，学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且具备一定的实验操作能力，学习的主动性较高，对生物实验的学习兴趣较为浓厚。

因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握已学的知识。

二、教学目标
【知识目标】
1.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解；
【能力目标】
1.实验中能运用已有的知识，选择实验材料用具；
2.形成分析问题并认识事物实质的思维能力；
【情感态度与价值观目标】
1.通过小组之间的分工合作，逐渐养成协作精神；
2.通过科学与数学的整合，逐渐形成简约、严谨的思维品质；
3.确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规律的认识。

三、教学重难点
【教学重点】
蝗虫精子的形成过程。

【教学难点】
减数分裂过程中染色体的变化。

四、实验实施准备
【教师准备】
1.分组。

学生按学科能力的强中弱平均分为8组，各组尽量平衡，各组自行分工，并由实验员统一安排实验过程。

2.实验用具。

显微镜等。

3.材料。

蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。

4.指导学生使用显微镜。

【学生准备】
1.预习实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”，了解减数分裂的相关信息。

2.进行分组。

3.以组为单位展开交流学习，分析减数分裂过程中染色体的变化。

4.通过查阅资料和实物操作，学习显微镜的使用方法。

通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。

五、教学方法
【教法】分析评价法、直观演示法
【学法】自主学习法、合作交流法
六、教学媒体
黑板、多媒体计算机
七、课时安排
1个课时（40min）。

八、教学过程
附：
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
学情分析：授课对象是高一的学生，学生在理论课时已经学习过有丝分裂和减数分裂的相关知识，并且具备一定的实验操作能力，学习的主动性较高，对生物实验的学习兴趣较为浓厚。

因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，将理论与实践相结合，使学生更好地掌握已学的知识。

教学目标：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解；形成分析问题并认识事物实质的思维能力；确立物质是运动、发展、变化的唯物主义观点，加深对事物自身变化规律的认识。

【实验过程】
一、材料用具
蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。

二、方法步骤
1. 调好显微镜，把蝗虫精母细胞减数分裂固定装片放到显微镜的载物台上，用压片夹夹好。

2.在低倍显微镜下观察。

识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。

3.先用低倍镜依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。

4.根据观察结果，尝试绘制减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期的细胞简图。

三、实验结论
根据观察结果，描述动物细胞减数分裂各个时期的染色体变化的特点：
【总结归纳】
1. 实验成功的关键及注意事项。

实验成功的关键：掌握显微镜下区分减数第一次及减数第二次分裂时期细胞的方法;
注意事项：观察时遵循先低倍镜观察，后高倍镜观察的顺序，使用高倍镜时候只能调节细准焦螺旋。

2. 当用低倍镜看清楚后,转换成高倍镜后却看不到或看不清染色体，试简述其原因。

主要原因有：没有调焦距；物像没有移向视野的中央；装片放反；高倍镜头损坏等。

3.减数分裂各个细胞时期的特点：
间期：看不到染色体；
减Ⅰ前期：出现染色体，同源染色体联会，出现四分体；减Ⅰ中期：同源染色体在赤道板位置成对排列；
减Ⅰ后期：同源染色体分离；
减Ⅱ中期：非同源染色体成单排列在赤道板位置；
减Ⅱ后期：着丝点分裂；
减Ⅱ末期：染色体逐渐消失。