1.出示学习要求。
自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字, 记住字形。三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
(2)出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的 就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你 看到了什么
教学设计
教学
内容
12古诗二首《池上》
教
材
简
析
《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷米白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有 景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主 人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》 这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只 小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然 中万物之间亲密和谐的关系。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么诗 中是怎么写的引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
四、背诵古诗。
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗为什么
3.指导学生画出自己心中小池的样子。
第一课时
目标：学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本 课要求会写的字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵 古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
一、回顾引入。
1. 引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思
3.出示课文插图，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、初读感知。
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文。
1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样诗中
是怎么写的引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗；感受诗中儿童的机灵活 泼，天真可爱。
3.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
4.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热 爱美好事物的情趣。
教学 重点
1、学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会与本课要求会确、流利、有感情地朗读古诗。
教学 难点
正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗；感受诗中儿童的机灵 活泼，天真可爱。通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美 景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教法
自主学习法、合作交流法、讨论法
学法
合作探究法，朗读法。
初备复备
学情
分析
《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古 诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积 极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高 学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感 受诗歌的魅力。
教学
目标
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会与本课要求会与的字。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
第二课时
目标：学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流 禾1」、有感情地朗读古诗。通过朗读，培养学生的想象能力， 想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、情境导入。
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
五、指导书与。
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体， 一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
作业 设计
必做题：抄写生字
选做题：试着说一说这两首诗的意思。
2.播放音乐，教帅范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，轻松活泼。要读出小娃 天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有 什么特点与的时候应该注意什么