课堂德育活动方案
为了推进德育工作规范化、科学化、实效化，提升学校教育质量和办学品位，全面贯彻落实总校八届四次职代会精神，实现德育课程化，提高德育实效性，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想
以行为养成教育为主体，以常规德育和校本德育为两翼，以生活化、实践化、自主化为特色，以德育课程目标、内容、路径、评价推进为体系，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力为突破口，全面加强和改进学校德育工作，求真务实，创新增效，推动德育课程化建设工程顺利实施。

二、工作目标
争创甘肃省德育工作示范校。

1．管理：形成规范化、科学化管理体系。

2．队伍：打造一流的德育干部队伍、班主任队伍、学生干部队伍。

3．成效：学生行为自律、礼仪自修、心理自助、安全自护、学习自主，养成优良的行为习惯、礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯，为做合格公民奠定坚实基础。

三、组织机构
成立“德育课程化”领导小组。

组长：张岩
副组长：郑绥伟、金钟
领导小组成员：佟圣文、佟艳阳、曾茜、孙丽妍、王刚、全体班
主任老师。

四、基本举措
1．优化德育内容
根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段3个年级的德育教育内容，保证学生在初中阶段接受完整全面的德育，“学习三年，影响一生”。

2．规范常规德育
规范升旗晨会：整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的班级形象展示平台。

规范一日常规：检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。

规范主题班会：班会必须每周举行，不得挪用。

主题班会，每周一次。

组织主题班会研讨课，提升班会课水平。

3．丰富德育形式
组织好社会实践活动、专题教育、校内庆典，追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。

运用“短平快”的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动，在体育、文化、科技方面各形成3-5个拳头项目，培养健康情趣。

4.探索主体德育
建立和规范学生会干部值日、升旗晨会反馈、校园值周班、班干部轮换等制度，逐步实现学生自治自理；评选学生自治示范班。

五、工作原则
1．贴近学生。

根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。

2．正面教育。

班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，特别不能采用体罚、辱骂、示众等违法方法。

3．知行统一。

引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。

4．学生自治。

把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。

六、实施途径
要始终坚持育人为本，德育为先，将行为素养教育贯穿于学校教育全过程。

（一）课堂教学。

充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，利用《思想品德》、班会课、专题校本课程讲述行为素养内容。

（二）日常管理。

行为素养训练体现在学校日常生活的各个方面，要根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。

（三）校园文化。

抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，采取知识竞赛、文艺演出等形式，利用黑板报、宣传橱窗、展板等宣传行为素养教育活动，推介好典型、好做法，营造浓厚的行为素养教育氛围。

（四）社会实践。

结合社会实践活动，使学生在实践中感受行为素
养，践行行为素养。

（五）教师引领。

加强师德师风建设和干部作风建设，规范教育行为和管理行为，通过教师和干部的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生行为素养的养成。

七、实施策略
1．分级管理。

建立校长、分管校长、学生处、年级组、班主任（科任教师）五级管理体系，齐抓共管，形成合力。

校长负责宏观指导；分管校长主抓超前谋划、队伍培训。

学生处主抓常规管理、全校协调、处突维稳。

年级组应打造学生教育管理职能，班主任（科任教师）对学生依法独立行使教育管理权。

2．理念先行。

用先进理念武装德育队伍。

3．典型引路。

通过榜样示范作用，推动德育课程化建设深入开展。

4．家校联动。