教学设计
课题
比例的意义和性质
课时
课型
新授
签字认定
教学目标
一、教学目标：
1、使学生理解比例的意义，认识比例各部分名称。
2、利用观察——猜想——验证——总结的方法得出比例的基本性质。
3、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。能应用比例的基本性质解比例。
重难点：引导学生探究发现比例的基本性质，理解并掌握比例的基本性质。
板书Байду номын сангаас计
比例的意义
38 : 19 = 16 : 8
54 : 72 = 27 : 36
4.5 : 2.7 = :
内项
外项
作业预设
课本63页1、2、3、4（选做）
教学反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
第一环节：开放式导入
1、填空： = =
2、写出下列各比：
男生与女生的人数比：
男生与全班人数的比：
全班人数与女生的比：
女生与男生的人数比：
3求下列各比的比值：
38:19 54:72
27:36 :
4.5:2.7 16:8
1、说出各项的比分别是多少？
2、说一说，在写比的过程中要注意什么？
说一说，怎么求一个比的比值
通过复习比的有关知识，让学生温故而知新，为下面的学习打好基础
第二环节：核心过程推进
把上面的比，按照比值的大小进行分类。
1、38:19和16:8的比值相等都等于2
2、54:72和27:36的比值相等，都等于
3、4.5:2.7和 : 的比值相等都等于
通过对这些比按照它们的比值大小进行分类，让学生认识到只要两个比的比值相等，就可以组成比例，初步认识比例的意义
第三环节：开放式延伸（总结学习方法）
它们比值相等就可以写出下面的等式：
38:19=16:8
54:72=27:36
4.5:2.7= :
表示两个比相等的式子叫做比例
阅读课本62页，掌握什么是比例的外项、内项？
通过学生的探究和总结，让学生理解，判定两个比是否能组成比例，关键是看他们的比值是否相等。
第四环节：练习设计
德育渗透：通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：
本节课是在学生掌握比的知识的基础上进行教学的，它是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。
2.学情分析：
在上学期的学习过程中，学生已经初步掌握了比的基本知识，例如能够熟练计算比值和化简比，对比有了初步知识。