（1）语言的构成。 语言是按层次结构组织起来的一个复杂的符号系统。语言表达的最基本形式是句子。 在句子的下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。其中，音位是能够区别意义 的、最小的语音单位；而语素则是语言中最小的音、义结合单位，是词的组成要素。词 是语言中可以独立运用的最小单位。句子就是独立表达比较完整语义的语言结构单位。 语言结构中的不同层次又包含了一定的语言成分和将这些成分组织起来的语言规则，比 如语音规则、缀词法规则、句法规则等。人们按照这些规则可以将音位组成语素，将语
常没有器质性的原因，而可能由说话人性格上的缺陷所引起，如过于自卑、胆小、缺乏安 全感等。也有可能是由发声方法不当造成的。
第一节 言语和语言障碍的概述和类型
一、言语和语言障 碍的概述
二、言语和语言障 碍的类型
第三种音量异常为声音过大，让听话人感到声音震耳，不舒服。说话声音过大的人可 能有听觉障碍，他们为了使自己能听清楚话语，所以说话时提高了嗓门。也有一些人并没 有器质性的原因，但由于长期工作在充满噪音的环境中，或者缺乏教养，因而形成了一种 大声说话的习惯。
意思是说，如果一个人完全听不到声音，那么他一般来说也不可能开口说话。虽然目前利 用现代的科学技术，通过系统的语言训练，已经可以使聋儿发展口语能力，但即便如此， 有严重听觉障碍的儿童在语义、语法和语用的发展上仍然会存在一定的缺陷。
（2）智力障碍 智力障碍对儿童语言发展所产生的影响也是极其显著的。一般来说，弱智儿童的语
其次，不会运用有复杂语法结构的句型。当句子中词与词之间的关系比较复杂时，他 们理解起来就会有困难。弱智儿童在言语交往中一般也只用简单的句型。
第一节 言语和语言障碍的概述和类型
一、言语和语言障 碍的概述
二、言语和语言障 碍的类型
再次，语言运用不当或不灵活。弱智儿童常常会说出一些不完整或不符合语法规则的话， 让人难以听懂。例如，有个弱智儿童想告诉老师，奶奶昨天给他买了一条新裤子，他对老师说： “奶奶裤”。而对于一些有引申意义的话，例如，“你们就像早上八九点钟的太阳”，他们一 般理解不了．
一、言语和语言障碍的概述 1.语言的概念 语言是人类独有的一种非常神奇的能力，它能使人们交流思想，抒发感情，
保存、传递人类历史经验进而创造出新知识和新技术。语言从产生的时候起， 就是作为人类重要的交际工具出现的，是人类区别于动物的一个重要标志。而 书面语言的出现，则克服了口头语言在时间和空间上所受的局限，使异时异地 的人们之间的交流成为可能，使语言的交际功能更充分地发挥出来。
第一节 言语和语言障碍的概述和类型
一、言语和语言障 碍的概述
二、言语和语言障 碍的类型
2.语言是交际的工具，言语是交际的过程 一方面，语言对社会成员来说是共同的东西，同一民族的不同成员可以使用同一种语 言作为工具，进行不同方式的言语活动，交流不同的思想；另一方面，掌握几种语言的人， 可以使用不同的语言工具，进行言语交际，即进行同一的交流活动。这就是说，同一种语 言可以服务于不同的人进行言语活动，而同一个人又可以利用不同的语言进行言语活动。 语言和言语是不同的，所以，要把它们区别开来。但是，语言和言语又有非常密切的 联系。一方面，语言存在于言语之中，言语是语言存在的形式。语言的形成和发展虽然是 在人类演化过程中逐渐实现和完善的，但是，它不能脱离人的具体的言语交流活动。并且， 只有通过人的言语活动，才能发挥它的交际工具的作用。如果某种语言不再被人们用来进 行交流活动，它最终必然从社会中消失。另一有面，言语是人类运用语言的行为和结果。 言语活动的每一句话都是由词组成的，而这些词的形式和意义是交谈的双方都了解的；这 些词按照一定的规则组合成句子，而这些句子也是交谈双方了解的。也就
2.声音障碍 声音障碍是指说话的音高、音量或音质出现异常。 （1）音高异常 音高异常即说话的频率过高或过低，声音与说话人的年龄、性别等不相符。例如，一 个成年男性仍像一年级小学生那样用很尖的声音说话就会被认为不正常。而一个女性用很 低的嗓音说话，也会让人觉得不舒服。此外，如果说话的音调平直而单凋，缺少起伏变化， 这种情况也属于音高异常。 造成声音过高的原因之一是因职业需要不得不提高嗓音，久而久之便成为一种习惯。
二、言语和语言障碍的类型
（一）言语障碍的类型 言语障碍一般分为发音障碍、声音障碍、言语流畅性障碍三类。 1.发音障碍 发音障碍又称构音障碍，指的是发音器官在发某个或某些元音音位、辅音音位或声 调音位的语音时发生异常。 构音障碍是最常见的言语障碍之一，其表现形式主要有以下四种： （1）增音，即增加不应该有的音素。例如，将“三”（ san）发成“sang”；将 “害怕”发成“hai pia”。 （2）遗漏，说话时漏掉了某个或某些应该有的音素。例如，将“剪刀”（jian dao） 发成“jiao”，漏掉了“d”这个音素；将“月亮”（yueliang）发成“yueyang”，亮 的发音中漏掉了“i”这个音素。
言发展水平都明显低于同龄的正常儿童。他们的语言发展迟缓主要表现在以下几方面： 首先，词汇量少。由于受智力水平的限制，他们难以掌握抽象的概念，因而无论在语
言理解还是在表达上其能力都是非常有限的。例如，弱智儿童无法理解诸如“民主”、 “信息化”、“概率”之类的概念，因此，在言语交往中他们就不会使用这些词汇。
除此之外，还有少部分弱智儿童完全没有言语能力。 （3）失语症
失语症是一种由脑部病变或创伤引起的获得性语言信号处理的障碍。失语症具有以下几 个重要特征：
有器质性的原因，它主要由脑部炎症、脑血管疾病、外伤等引起； 在语言能力已经有了一定的发展之后才出现语言运用能力丧失，所以它是发生在年龄较 大儿童或成人身上的一种获得性障碍；
第七章
言语和语言障碍儿童的矫治
目 录
第一节 言语和语言障碍的概述和类型 第二节 言语和点语击言添障加碍标产题生的原因与鉴别 第三节 言语点和击语添言加标障题碍儿童的心理特点和教育
训练
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第一节 言语和语言障碍的概述和类型
第一节 言语和语言障碍的概述和类型
一、言语和语言障 碍的概述
二、言语和语言障 碍的类型
语言的基本构成材料是词。词是一种符号，标志着一定的事物。词按照一定的语法规则 结合在一起，构成短话和句子，反映着人类思维的逻辑规律。词、短语和句子则为人类 提供了最重要、最有效的交际工具。
狭义的语言概念指的是一种符号系统，如上所述。而广义的语言概念不仅仅包含了 符号系统的意义，还指人们运用这种符号系统来交流思想的行为。从这个意义上说，广 义的语言概念也就包括了言语。
（3）音质异常 音质异常包括说话时鼻音过重或缺乏鼻音共鸣、有嘶哑声、呼吸声等异常情况。 如果说话时软腭不能正常地关闭鼻腔通道，气流会从鼻腔或同时从口腔和鼻腔通过，
就会导致鼻音过重。造成软腭功能障碍的原因通常是腭裂、软腭麻痹、脑瘫、脊髓灰质炎 等。
当鼻腔通道部分或完全堵塞，通过鼻腔的气流不足时，说话的声音就会缺乏鼻音共鸣。 造成鼻腔通道堵塞的原因主要是患重感冒、扁桃体肿大、鼻炎等。
（2）音量异常 音量异常是指说话的音量过小或过大，以致让听话人听不清话语或感到不舒服的情况。 第一种常见的音量异常为失音，即喉部完全发不出声音来。造成失音的主要原因是一
些人因为喉部肿物而做了喉全切手术。也有一些人是因为情绪紧张或焦虑而导致失音的。 第二种音量异常为声音过弱，让听话人感到要把话语听清楚很费劲。说话声音细小通
第一节 言语和语言障碍的概述和类型
一、言语和语言障 碍的概述
二、言语和语言障 碍的类型
另一种原因是有些男孩没有能够顺利地通过变声期，因而成年以后还继续保持儿童时期的 嗓音。声音过低往往是由声带疾病引起的，如声带麻痹、声带慢性水肿、声带长息肉等等。 不过，也有功能性的原因，例如有些女性喜欢模仿男人说话的声音，因而说话的声音可能 很低沉。
就可以说他的语言发展迟缓。 导致语言发展迟缓的原因有很多，例如，大脑损伤、听觉障碍、智力障碍、教育处境
不利、情绪障碍、病弱等等。在这里只谈其中的两种。
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二、言语和语言障 碍的类型
（1）听觉障碍 听觉障碍对儿童语言发展的影响是不言而喻的。过去，人们常说“十聋九哑”这句话。
如果说话时声带的振动出现了异常，那么发出的声音常常会有嘶哑声或呼吸声。嘶哑 声主要是由大声喊叫引起的。不过，声带发炎、声带长瘤，或长时间使用嗓子等也能
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引起嘶哑声。呼吸声主要由声带麻痹或声带发炎引起。 3.言语流畅性障碍 言语流畅性障碍是指说话的节律异常，如口吃现象，将某个音或某些音节不适当地
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是说，言语活动是依靠语言材料和语言规则来进行的。另外，个人的言语能力也受其对语言 掌握的程度所制约。因此，语言和言语是密不可分的。
二、言语和语言障型
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二、言语和语言障 碍的类型
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二、言语和语言障 碍的类型
素组成单词，然后将单词组成短语和句子。 （2）语言的特征。 语言具有创造性。 语言具有社会性。 2.言语的概念 如上所述，语言有广义和狭义之分。而与言语相对的语言这一概念，则取其狭义的一
个方面。在日常生活中，我们常常把语言和言语作为一对同义词来使用，其实，两者是不 同的，各有特定的含义。言语是个体利用某种语言来表达自己的思想或与其他人进行交际 的过程；语言是人们表达思想、进行交际的工具。言语是个人说话、写作的行为和结果； 语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和。人们相互之间的交谈、演 讲、指示和写作等，都是各种形式不同的言语活动。从总体上说，言语活动有如下几个特 征：
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