人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》
优质说课稿
人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿
一、教学目标
1、会认刘、菊、残、君等6个生字，会写刘、枝、记、首4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从
荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情
和对朋友的敬佩与鼓励。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

二、学情分析
二年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，
会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入
诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。

《赠刘景文》这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。

诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的
敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对
困难。

可这样的意境学生是不容易体悟的。

因此，在设
计时采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累
等环节。

3重点难点
教学重点：1、识字写字刘等4字。

2、练习背诵古诗。

教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文
三、教学过程：
（一）故事导入，理解课题。

1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。

他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕
困难的人。

当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。

苏轼就
邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼
很想帮刘景文树立信心。

于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。

这首诗的题目
就叫《赠刘景文》。

2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。

3、书写刘字。

（二）图文结合，画中会意。

1、自由读课文
要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读标注的拼音。

2、检查朗读整首诗。

3、人们常说：诗中有画，画中有诗。

所以读诗时要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（生口头汇报）那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（板书：荷尽菊残）
4、欣赏图片，理解诗句。

（1）荷字的教学。

①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。

②出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。

师：看到这幅图你会想到哪句诗？
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。

④讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
（2）同样的方法进行菊字的教学。

①出示菊花图，欣赏菊花的美。

②出示菊残图，理解傲霜枝。

③荷、菊对比朗读。

④ 书写枝字。

5、教学一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

①出示橙黄橘绿图。

师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，怪不得诗人说：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。

（板书：橙黄橘绿美在秋天）
②书写记字。

（三）读中悟情，孰能成诵。

师：同学们我们不但要理解诗意，还要读出诗的节奏，读出诗的韵味。

1、教师范读，生划停顿线。

2、学生自由体会读。

3、个人展示读。

4、小组赛读，齐读。

5、指导背诵。

师：孩子们，学到这里，我们体会到作者写这首诗送给一个朋友，目的不仅仅是为了赞美秋天的景色。

在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊
花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。

（板书：坚忍不拔）在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了
施展才华的舞台。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时这
励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
（四）拓展延伸，美的寻觅。

孩子们，像《赠刘景文》这样描写秋天虽然萧条冷落，但仍给人们带来生机和活力的古诗还有很多。

如：刘禹
锡的《秋词》就是其中一首：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（请孩子们读一读，能干的试着诵一诵）孩子们，这一课共有两首古诗，（板书：古诗两首）下一首是杜牧的《山行》也是写秋天的，他笔下的秋天又将是怎样一番美的景象呢？我
们下节课就走进它。

（书写生字首）
（五）全文总结
孩子们，菊有菊的风韵，荷有荷的魅力，苏轼赞美
了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。

作为一
名求学的少年，我们更该努力学习，生生不息。

让我们
在诵读声中结束这节课吧。

（诵读全诗）
（六）板书设计
4、古诗两首
赠刘景文
荷尽菊残
美在秋天（乐观向上）橙黄橘绿。