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语文人教版二年级上册说课稿

《我选我》说课稿
《我选我》是人教版二年级上册第二单元的一篇课文。

主要写了在一次班会上补选劳动委员时,一个叫王宁的小朋友选自己的事。

表现出王宁的勇气和自信,更体现了他热爱集体的好思想,有一颗为别人服务的心。

也说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己。

“我选我”,这是多么简单的三个字。

但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。

所以“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事,同学们有个认识过程。

“大家都愣住了”,就说明了这一点。

但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。

结合本课以及低年级学段的特点,我将本课第一课时的教学目标确定为:
1、能读、写、默本课的生字新词,
2、能结合课文及生活实际理解字词、句子,并尝试运用于表达。

(1)()是()。

(2)我和李小青是好朋友。

他爱(),爱集体。

我要像他一样(),()。

3、学习正确、流利地朗读课文。

4、能说出王宁“勇敢自信”、“热爱集体”的优秀品质。

为了完成教学目标,突出读写结合,同时结合低年级学生学习的特点。

我在教学中安排了如下读写结合点:
1、通过“故错”及比较的方法炼字,运词。

(1)低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”,因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点。

所以我这里设计,教师的范读“故错”,让学生自己听辨出这些“不谐”之音,从而自觉自愿地矫正。

进而引出“选”与“补选”的比较,让学生自己体悟发现两个词在表达中的区别。

同时也交代了事情的起因,劳动委员李小青转学了。

(2)在教授词汇时,我将“教室”“班级”“集体”这三个容易混淆的概念进行罗列比较,结合图片进行讲解,让学生通过形象去具体理解。

2、举一反三积累词汇。

词语仅仅识记而无运用,就会变成消极词汇,极易遗忘,而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。

对于“委员”一词,我结合课文中的劳动委员进行讲解,让学生说说实际生活中劳动委员的职责,也就是管理班级卫生劳动的工作,从而拓展到班级中“学习委员”、“体育委员”、“劳动委员”、“生活委员”、“文艺委员”应担任的职责,顾名思义,联系实际,加强学生的理解记忆。

3、“判断句式”的训练。

内容出示:
()是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是()。

()是()。

(填法两种,“我们班的某某是什么委员。

”“我们班的什么委员是某某。

”)课后练习中安排的“我会读”项目,所隐含的两种判断句式,其实际的言语交际功能是“向人介绍”。

如果停留在对比朗读,就无法转化为学生的言语能力,更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。

而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力,就体验到了“言语桥梁”的成功感,增强学习的热情和信心。

而我设计中,说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际,班级里的委员有谁?饶有情趣,从说单个句子,到说连贯的几个句子,再到面对大众介绍、变换句式介绍,提出明确的要求,训练做到扎实。

4、口头训练,加提示语。

内容出示:
王宁站起来()地说:“我选我”。

这一环节,我请学生联系当时的情景,结合插图,补充提示语。

这是一个读的训练,也是一个写的训练。

让学生填提示语,并提出朗读的要求,反复练读,从而在潜移默化中体会出王宁的勇敢自信,一举两得。

5、运用“因为……所以……”的句式总结王宁选自己的理由。

内容出示:
因为,所以王宁选自己。

这一教学环节的设计,既有句式的训练,同时也让学生对文章的内容作了一个总结。

首先通过读,让学生将王宁选自己的原因理解,内化。

然后通过这样的句式说,将内化的内容通过倾吐转变为自己的东西。

同时,我把所以后面的内容在PPT中出示,这样还有一个说话时人称的转变隐含在练习中。

6、对于王宁选自己理由陈述的一段话予以拓展。

内容出示:
我和李小青是好朋友。

他爱劳动,爱集体。

我要像他一样热爱劳动,关心集体。

我和李小青是好朋友。

他爱(),爱集体。

我要像他一样热爱(),关心集体。

我和李小青是好朋友。

他爱(),爱集体。

我要像他一样(),()。

低年段的课文内容,大多通俗易懂,学生多读几遍大体上就可以读懂。

然课文中隐藏着的思想含义,仅凭学生自己读恐怕似懂非懂,或者自以为懂了其实没有读懂。

为了让学生明白王宁“热爱集体”的品质因此我设计了样的教学环节,将王宁的话进行改写,变换班级补选的委员,让学生思考每个委员应该具有的特点,劳动委员就应该爱劳动,爱集体。

体育委员就应该爱体育,爱集体。

而学习委员就应该爱学习,爱集体。

进而在口语练习中,达到读写结合,同时也进一步了解“热爱集体”是每个人都应该有的班级意识。

同时通过读写结合的练习,让学生学会正确的表达自己。

以上便是我本节课的读写结合点,请大家批评指正。

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