10的认识
教学目标
1. 使学生认识10，掌握10的组成和分解。

2. 学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。

3. 培养学生的有序思维，渗透辩证唯物主义思想，对学生进行民族团结的教育。

教学过程
一、复习数数
小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师运用投影出示“0～9的数字娃娃”）在这些数中，哪个数最大？
二、故事导入
教师指着投影给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。

“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。

它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。

这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。

导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。

）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。

（板书：10的认识）
三、进行新课
（一）认识10
1．出示教科书上的主题图，指导学生看图：
谁知道10月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。

）对，10个小朋友，10个彩色气球都用10来表示。

2．用小棒数数。

（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。

（0～10）
（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。

3．写10。

（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？
教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。

（2）教师在田字格里示范书写。

（3）学生在书上描写10。

4．引导学生用10说一句话。

（包括用基数和序数10来说话。

）
5．10与所学的数进行大小比较。

（1）出示数轴。

提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？
（2）出示9○10。

提问：
○填什么符号？
看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）
刚才，数字娃娃1说的话对吗？
（3）出示□<10。

提问：
□里可以填哪些数？
谁能用一句话说出哪些数小于10？
启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。

（二）10的组成和分解。

1. 启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？
2．先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。

3．教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。

4．巩固10组成。

（1）齐读。

（2）小声读，边读边记。

（3）擦去部分数，指名回答。

（4）对口令。

5．课中休息，唱儿歌。

1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎学打鼓，
5，6，7，七只小鸡坐滑梯，
7，8，9，九只小猴树上走，
8，9，10，十只小狗来跳舞。

四、巩固练习
1．在空格里按照从小到大的顺序填数。

2．比一比。

（填“大”或“小”）
10比9______。

8比10______。

6比10______。

10比7______。

3．哪两张卡片上的数可以组成10？用线连起来。

4．在（）里填数，看几和几组成10。

五、课堂作业
教科书练习十的第1～2题。