美术学科素养评价方案
在认识能力、感悟 中年级学生
能力上比中年级 认知、理解能力有
学生都强。考察学 所提高,在欣赏能
生能不能欣赏中 力上要求以观赏
外优秀美术、建 自然和各种美术
筑、雕塑、工艺美 作品形、色、质感,
术作品并能表达 能用口头,对欣赏
自己的感受,能不 对象进行描述,说
能欣赏认识美术 出其特色,表达自
作品的材料、形 己的感受。
是否了解掌
是否能掌握
低年级学生的基 握浅显的色彩知 浅显的造型知识
础知识评价以学生是 识;是否了解点、 和美感规律;是否
否认识大自然中基本 线、面的运用,并 理 解 “ 节 奏 美
色彩,是否理解用基本 能写生;是否从中 感”;是否了解认
形概括和表现物象的 感 受 到 韵 律 和 节 识 中 国 画 的 常 用 平时作业成绩
想象创新 20%
考察学生掌 握透视现象、线描 写生、色彩知识、 画物体的结构比 例和用水彩画、中 考察学生能用绘 国画的形式,表现 画用具认识和描绘各 自己最感兴趣的 种基本形并运用平面 事物和制作简单 形的组合表现景和物; 的纸版画的能力。 能表现自己的所见、所 工艺制作方面考 感、所想,表现自己熟 察学生设计二方 悉的人和物为依据出 连续、适合纹样的 发,考察学生造型表现 能力以及选用简 成绩。 单材料、用多种方 法制作立体模型、 运用纸工雕塑方 法设计制作作品 的能力。
价学生本学期整体美术素质的提高。
积极参与体验学习活动的全过程,目标明确、主动活 跃,具有合作精神,有全局意识,体验乐趣,陶冶情操、 轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、、有良好的 平时学习态度 学习习惯。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互 动、互相尊重。思维空间开放好,能主动、积极提出问题, 发表不同见解。能自主学习、合作探究、质疑问题。
造型方法;是否能在观 奏 的 美 感 以 及 生 工具、画家、作品
察自然中感受美;是否 活 之 美 、 现 实 之 及基本表现方法;
了解单独纹样和二方 美;是否了解并掌 是 否 掌 握 了 传 统
连续的知识为依据。 握 了 四 方 连 续 知 与 现 代 设 计 基 础
识为依据。
知识为依据。
造型表现 15%
式、内容、多种表
平时作业成绩
现为依据。
考察学生是否在美术探究和创新兴趣方面得到培养、
审 美 能 力 和 实 践 能 力 得 到 熏 陶 ,能 否 用 不 同 视 觉 观 察 感 知 ,
充分体验审美对象、思维活跃想象丰富,获得相应的知识 技能,能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创
期末命题
造美术作品,主动展示个性。通过期末的命题,综合的评
考察学生运 用明暗知识表现 立体、掌握取景方 法、运用复杂的色 彩知识淡彩描绘 景物;创作插图、 临写较难的中国 画的能力;运用色 彩知识、掌握色彩 方法的熟练程度。 工艺制作方面主 要考察学生:美术 字的掌握情况、运 用雕塑知识的能 力以及平面构成 的设计、制作能 力。
平时作业成绩
考察学生是否能 认识和表现生活周围 的美好事物,是否初步 具有创造想象和创新 性,感受祖国的可爱和 生活的幸福。
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美术学科素养评价方案
评价原则
标准 对象
项目
基础知识 15%
从学生的实际情况出发,根据学生的不同年龄段,由基础
知识、造型表现、想象创新、欣赏评述、期末命题、学习态度
六个方面组成的评价体系,做到课课有成绩,并以平时成绩为
主的全方位的综合评价学生的整体美术素质。
评价方法
一、二年级
三、四年级
五、六年级
(时间)
考察学生是 否具有良好的观 察习惯和细致的 观察能力,是否具 有独特的想象力 和创新性为出发 点。
考察学生是 否具有较高的形 象思维能力、细致 入微的观察能力 和丰富多彩的想 象能力。
平时作业成绩
欣赏评述 20%
期末命题 20% 学习态度 10%
能力 差,考察以启发对美术 的兴趣、提高欣赏儿童 优秀作品的能力为目 标。