浅谈化学概念教学
化学概念是学习化学必需掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

读了刘知新老师的化学教学论，我认识到概念教学可以使用以下策略。

(一）概念同化策略
认知心理学家奥苏贝尔认为，概念和原理学习的实质是新概念与学生认知结构中原有的概念通过相互作用，建立其内在的逻辑联系。

新旧概念的相互作用，就是新旧意义的同化，其结果是新概念纳入原有的认知结构中，原有的认知得以丰富和扩大。

中学生大脑里的知识结构比较简单，同化概念的能力不强，教师应努力调动学生已有的知识，调整学生头脑中的认知结构，帮助学生加强新旧概念间的联系，同化理解新概念。

（二）概念图策略
一个概念的获得，即包括对它本身含义的理解，同时还包括对不同概念间的各种相互联系的理解，新有概念只有纳入相应的概念系统中，与其它概念建立其必然的联系，才能被学习者全面深刻的理解的掌握，概念图策略是指学习者按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示概念的意义，以及与其它概念间的联系的一种策略，学生掌握概念图策略的过程可分为三个环节：第一步，教师要结合具体实例向学生讲清楚概念图的过程及其制作步骤，给学生做出示范。

第二步，学生模仿教师的步骤，师生共同编制概念图。

第三步，学生自己制作概念图并相互交流比较和评价，从而加深对有关概念及其内在联
系的理解。