一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 我省的地方课程是在民族文化、生命教育、自 然探究和社会探究四个学习领域的框架内，根据学 生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力， 设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传
统文化和人生规划指导等四个系列，形成必修地方

实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》
所规定的国家必修课程，自3年级开始设置，每周平
均3课时。综合实践活动课程其实最能体现学校特色、
满足于学生个性差异的发展性课程。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 地方课程是由省级教育行政部门依据国家课 程管理政策和本地实际情况，规划地方课程，单 独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程 计划和课程标准。是由国家指导、地方开发与管 理，学校实施的课程。
(2)综合实践活动的内容范围，也是学习、活动的方
式。包括以下几个方面：
研究性学习
社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看：
综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班
团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、
学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中
☆ 各类课程管理制度（可作为附件，应含常规管理、工作量计 算、教学研究、课程内容审定、评价、档案管理等方面的内容）
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系
1.从课程性质看：
综合实践活动是基于学生的直接经验、
密切联系学生自身生活和社会生活、体现 对知识的综合运用的实践性课程。与其他 课程相比，综合实践活动具有如下特性： (1)实践性 （2）开放性 （3)自主性 (4) 生成性。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 总的来说，综合实践活动、学校课程的区别: (3)国家课程、地方课程和校本课程都具有十分重 要的地位，各具使命和独特的功能。不应人为地 把这些课程分主次、定从属、有高下，不能简单 地视地方课程为国家课程的补充或延伸。
二、合理的课程方案是有效实施的基本保障。
可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独
开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非
指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样
的综合实践活动。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 地方课程分民族文化、生命教育、自然探究 和社会探究四个学习领域，包括安全教育、环境
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看：
(1)综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核
心，主要围绕三条线索、四大领域进行——
学生与自然的关系。 学生与他人和社会的关系。 学生与自我的关系。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看：
1．综合实践活动、地方与学校课程设置方案应包含的主要要素 ☆ 课程开设的基本条件分析（课程意义，体现学校特色） ☆ 课程目标（总目标、还要具体到年级或阶段性目标） ☆ 课程内容（或活动主题）及其课时、实施年级具体安排 ☆ 课程评价（评价基本原则和评价办法） ☆ 课程组织机构及职责
☆ 课程实施的保障措施
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 总的来说，综合实践活动、学校课程的区别: (1)在权限上，综合实践活动是国家规定的必 修课程；学校课程则是学校自主开发设计的 课程，可以选修也可以必修。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 总的来说，综合实践活动、学校课程的区别: (2)从设计上来讲，综合实践活动课是达到国家 规定基本教育目标的课程，特别强调学生基本学 习能力的培养，学校课程更考虑学生的个性发展， 但也考虑学校办学理念和学校特色。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看：
各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行
指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课
程和地方课程中所遇到的问题。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 综合实践活动是由国家设置、由地方和学校 根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏 观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学 校要根据纲要所设的基本框规划中小学活动的基 本类型、基本内容和具体活动方案。
科学管理、规范开发 促进综合实践活动、 地方与学校课程的有效实施
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别 与联系 二、合理的课程方案是课程有效实施的基本保障 三、课程实施过程中存在问题及误区 四、课程实施建议
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系
国家课程 地方课程
学校课程
学校实施的国家课程计划是一个有机整体
1.从课程性质看： 地方与学校课程同样具备以上特性， 但相对于综合实践活动来说，地方与学校 课程虽领域广泛，但就某所学校而言，其 专业性、技术性更强。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 综合实践活动作为国家课程，是由国家制定课 程标准，地方或学校开发，学校实施的课程。综合
教育、传统文化和人生规划指导等四个系列，根
据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受
能力，设置必修地方课程，形成必修地方课程和
选修地方课程相结合的地方课程体系。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 3.从课程内容看： 学校课程在民族文化、生命教育、自然探 究、社会探究、艺术、心理与健康六个学习领 域的框架内，根据学生的生理特点、心理特点、 知识水平和接受能力，学校充分挖掘教育资源， 自主开发课程内容。
课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。
一、综合实践活动、地方课程和学校课程的区别与联系 2.从课程设置、开发与管理看： 学校课程是学校在执行国家课程和地方课程 的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况， 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开 发或选用适合本校的课程。是由地方指导、学校 开发、学校实施的课程。