初中信息技术教学反思与体会
信息技术学科作为一门新兴学科无论是教学方法还是教学模式都没有现成的、可参考的样板因此对信息技术学科教师来讲探索适合信息技术学科的教学方法和教学模式迫在眉睫经过近十年的一线教学实践和探索就信息技术课教学的方式、方法和教学模式及教学中该注意的一些问题我做了一下简单的总结谈以下几点体会希望可以供同行们参考
一、“学习者分析”实行人性化教育
人性化教育是现代化教育理念中的一个重要观点我个人理解所谓人性化教育就要一改以往以教师、教材和教为中心的教育模式要以学生和学习为中心使个体的学习达到最佳的效果所以在教学设计中“学习者分析”是教学过程进行之前的重要工作之一通过“学习者分析”教师可以了解学习者的初始水平和想要或应该学习的内容进而确定教学内容时做到“有的放矢”使教和学的过程更有目的性；使教和学的效果让教者和学者都能满意
二、根据具体情况适当调整教材内容
信息技术课的教材都是由专家们编写的其科学性和正确性是毋庸置疑的但是针对基础不同、接受新知识能力不同的学习者个体如果按教材安排的每一节课按部就班的话常常会遇到一些问题例如：教材中教学生使用“画图”工具的过程是“打开画图工具——了解画图窗口组成——试画简单图画关闭窗口——……——文件的打开和保存——……”若按此教学学生在画了一幅图后要关闭窗口这时所画的图
会丢失想保存又不会这该如何呢我们就要把教材中顺序做一下小小
的调整把“保存文件”这部分内容提到前面去讲这样既可以满足学生的需求又可以提高学生的学习欲望和学习兴趣过到更好的教学效果所以在信息技术学科的教学中教师们要结合实践经验合理的、有效的利用教材这样才能年书在教和学的过程中真正的发挥作用
三、灵活使用各种教学方法因材施教
1、传统讲解法：
传统讲解法就是教师对知识进行系统的讲解它不用借助其它教学设备就能完成教学过程作为一种最常用、最古老的教学方法它同样适用于信息技术学科而且这种教学方法对学习主体——受教育者没
有过多的要求小学生、中学生、成人学生、专业学生、非专业学生同样可以适应在信息技术学科的教学中这种教学方法主要适用于信息
技术常识和一些基础知识的教学如：计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防、计算机的用途、计算机网络基础理论等同样这种方法也适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤
的讲解在教学中教师要根据学生的特点对教材内容进行深加工防止
照本宣科教学语言要注意生动、形象同时配合一些简单的图片和图表进行讲解这样才能教得轻松、学得愉快
2、讲练结合法：
讲练结合法就是将传统的讲解法与实践练习结合起来以达到理论与实际相结合的教学目的这种教学方法首先是教师用传统的讲解
法将知识要点操作方法与步骤告诉学生然后提出一些相关的题目由
学生根据了解到的知识独自实践这主要适用于一些有一定理论性又
要求很好的将理论融于实践的课程如：高级语言程序设计等这种教学方法可以提高学生理论联系实际的能力同时可以培养学生独立思考、举一反三的能力但是对于年龄较小、专业底子较差的学生来说这各方法就不太容易接受了
3、演示教学法：
演示教学法就是教师利用计算机及其辅助设施为学生演示操作过程学生从教师的示范性操作中学习操作的方法和步骤这种教学方
法是信息技术教学中一种重要而有效的方法学生能够在很短的时间
内直接了解各种操作过程这种方法既可以用在讲解新课中也可以用
在课程的导入阶段新颖的导入内容可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣并有利于让学生同步进入教学过程除了少数基础较差的
初学者外这种教学方法对于大多数的学习者来说都是行之有效的
4、同步教学法：
同步教学法就是学生与老师同步进行操作学生操作中掌握所学知识这种方法主要用于操作性较强而又难于理解的教学过程中此教
学法有两种主要模式：模式一教师边操作边讲解通过计算机投影仪展示给学生看学生跟着教师的操作和讲解一步一步地操作直到完成整
个操作过程对于操作性较强的信息技术学科针对某个具体的软件的
某一项具体功能操作步骤和过程比较多界面变化频繁教师难于讲解
采用这种方式教师讲一步做一步学生跟着做一步教师讲得轻松学生
学得清楚、明白模式二教师看着学生的操作进行指导学生在教师的指
导和讲解下同时进行同样的操作一步一步直到完成整个操作过程这种模式下教师一定要控制好操作进度充分搞好组织教学提倡互助互学这样不但学习效果好还会营造一种良好的学习氛围增强学生的团结互助精神将德育教育与信息技术的学习融于一体同步教学法是信息技术教学中最适合大众应用最为广泛的一种方法
5、启发教学法：
启发教学法又称启发探索法就是针对某一特殊内容教师先时行简单提示或不作讲解只是给学生一个任务让其独自完成让学生在完成任务的过程中探索知识完成学习任务此法多用于趣味性强既有一定难度而难度又不是特别大的教学内容它可以培养学生探索能力和自学能力使学生主动求知对有
一定基础的学生来讲是一种极好的教学方法
6、任务驱动法：
任务驱动法就是教师根据教学内容和进度结合学生实际情况给每节课制定出切合实际的任务由学生在课堂上守成预定的任务任务在含义上有以下几种：操作数量上的任务；操作速度上的任务；操作质量上的任务完成任务的方式主要有：全体同学按同样的方式完成任务；根据学生能力完成难易程度不一样的任务这也就将另一种教学法——分层次教学法融入其中了
以上列举了六种信息技术课中常见教学方法还有许多不能一一枚举教师在教学中根据学生特点采取不同的教学方法同时有机的将各种教学方法结合起来会得到事半功倍的效果
四、紧密联系相关学科注重教学实效
每一学科都不是孤立的信息技术课更是如此在当今这个信息化的社会里掌握一定的信息技术方面的技能已成为对现代人的起码要求所以信息技术学科的既是独立的又是为其它学科服务的工具我们在信息技术学科的教学中要牢记这一点要教会不一利用所学的信息技术知识解决其它学科中的问题尽量为学生开拓思路培养学生的发散思维使其能够更有效的使用信息技术
五、创新教学模式培养学生学习方法
随着社会的不断进步现代化教育理论也不断的发展这就给我们教师提出了新的课题特别是作为新兴学科的教育者我们不能固守着仅有的一些传统教学模式而是要提倡创新要更新观念要学会换位思考用新颖的互动式教学模式培养学生的学习能力让他们学会学习让他们从传统教育模式中的被动转为主动让他们掌握一定的学习方法进而有效的学习我认为信息技术课应注重培养学生以下几种学习方法：自主探究式学习；小组协作式学习；使用帮助系统学习；阅读教材和记笔记的学习习惯；利用技术解决问题扩展性学习
六、及时总结和反思
把每一节课的成功之处与不足之处分别归纳起来认真的分析找出更好的教学方法；在教学中不断进行反思自觉的实践各种教学模式与方法并且不断的使教学经验理论化只有真正的将理论与实践相结合才能提高教学质量过到最佳的教学效果。