师：
围巾”的围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示ui）会读的 同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记 住它。（生自由练读）
2、检查读
师：
谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：
会读了，你记住它了吗？你是怎么记住它的？（一个u,一个i,合在一起uiui;围巾uiui）
师：
对了,它们就住在复韵母的小屋里,你看,它们出来了,快跟它们打声招 呼吧。（生齐读）
2、你听我说;我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）
三、利用课文儿歌,巧捉迷藏,快乐发音。
（师： 刚才同学们学的非常认真,为了奖励你们,我们来玩个猜谜语游戏： 课件出示谜语的谜面,让学生猜,从而引出要学习的儿歌）1、出示儿歌,从儿歌中找出带有复韵母的字。
师：
大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eiei）
3、练读ei的四声
师：
现在我们给ei戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法） （生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（三）学习复韵母ui
1、看图引出ui
师：
（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：
小女孩脖子上围着围巾。）
3、练读ui的四声
师：
我们要给ui标调,声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读 四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（四）巩固ai ei ui
1、师：
（指板书）今天我们认识了三个朋友,它们就是aieiui。
我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐读）
师： 这里有两间小屋,这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）
《
（一）知识与技能
1、会认读 “a、i ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读 “a、i ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲 身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。
兄弟六人是一家，共同名字叫 “单韵母 ”。
2、师： 今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个 新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一 起）问：
老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在 一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动 作）师：
师： 请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：
姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和 矮”头上出示未带调的ai）师：
“挨”就是复韵母ai的第一声， “矮”就是复韵母ai的第三声，那这个声调帽 子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出 示：
aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）
师：
同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上红色的外衣， 你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）
2、师指导发音。
师：
看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导 拼读这些音节。
（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生 发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调动了学生观察、表 达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标。）
4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（二）学习复韵母ei
1、引出ei
师：
同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不 想看？（表演 “变杯子魔术 ”）（出示一个 “杯子”）
师：
大家看，老师变出来的是什么？杯子的 “杯”音节中的韵母就是我们要学的 第二位朋友。（出示“ei”课＜件及卡片＞）
2、师：
谁会读？（指名读）
师：
谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）
师：
看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：
先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成aio（带读， 指名读，齐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
3、记住ai
师：
我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai;a在前，i在后，紧紧
挨着是朋友；）
4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）
小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发 “挨着 ”的“挨”这个音呢？我们 现在就来学习。
二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai
1、师：
先看黑板。（贴上单韵母 玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单
韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片N”的右
边，就组成了复韵母ai。）
2、练读、记住ei
师：
同学们自己读一读。（生试读）师：
谁愿意当小老师到前面读一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细 听，判断发音是否准确。）
师：
谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：
先发a的音，然后滑向i,中间气不断，一口气读成ei°（带读，指名读， 齐读）师：
你有什么好办法记住它吗？（杯子eiei;—个e，一个i，合在一起eiei）
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音， 学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声 及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：
同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个 兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读：