教育性小学英语语篇教学案例（词汇教学）Drinks I like一、案例背景：教学时间：2023年4月13日教学内容：上海版牛津教材1B Module2 Unit3 Drinks I like 教学片段：单词和词组：tea, milk tea, cola(While-task) 执教教师：倪青松江区泗联小学英语教师执教对象：松江区泗联小学一（4）班学生执教内容：上海版牛津教材第二单元第三课的主题是Drinks I like，基于教材提供的这一主题，结合本课“Look and learn”模块中的“Drinks”内容，本节课重构了以“Drinks I like”为教学话题而展开的三个不同国家主要的饮料的教学内容。
二、案例片段：片段目标：语言知识与技能：语境中学习、掌握和运用tea, milk tea, cola及已掌握单词来表述自己喜爱的饮料。
语言文化与情感：语言感受与表达中了解饮用饮料要适度，同时了解中方和西方不同的饮料文化。
语段1：I like tea.Smell the tea. It’s nice. Drink some tea. Yummy. Yummy. Yummy.T: Li Nan , Alice and Nancy are friends. They屏幕呈现Li Nan泡功夫茶的视频和文字：I’mfrom different countries. Li Nan. I’m from China. I like tea. Smell thetea. It’s nice. Drink some tea. Yummy. Yummy. They like their traditional drinks.Yummy.学生边看边听。
Look ! Li Nan is from China. What does shelike ? Listen!屏幕呈现tea的画面，学生跟老师读。
T: What do Chinese like?She likes tea.屏幕呈现green tea的画面，学生根据老师的T: What colour is it? 提问回答，并了解green tea。
S1: It’s green.T: Yes, it's green tea.根据教师的提问，结合屏幕提供的画面，学T: Look! Is it green tea?生运用tea组新的词组。
S1: No, it’s flower tea.S2: It’s black tea.学生运用新单词操练。
T: Which tea do you like?S1: I like green tea. S2: I like black tea. (so on) 语段2：I like milk tea.Smell the milk tea.It’s nice. Drink some milk tea. Yummy. Yummy. Yummy.T: Chinese like tea. How about British? Look! Alice is from Britain. What does she like ? Listen!T: What do British like? They like milk tea. T: British like afternoon tea. They like to drink milk tea. Do you like milk tea? S1: Yes, I like milk tea. It’s very nice. S2: I like milk tea. Drink milk tea. How nice! S3: No, I like juice. It’s sweet!(so on) 语段3：I like cola.Smell the cola. It’s nice. Drink some cola. Yummy. Yummy. Yummy.T: Oh, you like much drinks. What does Nancy like? Listen!T: What do American like? S1: 可乐.T: Good job. They like cola.T: Do you like cola? Which one do you want? S1: The big one.T: Oh, no ,no, no. Give you the small one. Don't drink so much cola. It’s bad for your屏幕呈现关于Alice的视频，文字随着Alice的自述而出现，学生边看边听。
老师拿出milk tea，学生跟读并了解含义。
根据教师的提问，学生自由回答。
屏幕呈现关于Nancy的画面，配合她的自述出现文字，学生边看边听。
教师拿出两种可乐，学生跟读。
S1: Oh, yes. 通过选择，操练单词。
T: Chinese like tea.British like milk tea.American like cola. What do you like?S1: I like milk tea…S2: I like juice…(so on) 屏幕呈现半填空式语句，师生配合朗读语句,T: Different people like different drinks. But 再次了解不同国家人喜爱的不同的饮料。
don't drink so much ______. Drink muchwater. It's good for us.根据教师提出任务，学生相互交流。
配合滚动饮料的画面，屏幕呈现Don’t drinkso much________. Drink much water. It's goodfor us.学生跟老师一起朗读，感受句子的意义。
让英语课堂充盈文化的气息教材语言材料分析：牛津教材提供的本单元关于drinks的话题的单词是cola，milk water。
本案例基于教材提供的主题和语言及我校学生实际，拓展新授单词tea及相关词组，挖掘了有关drinks话题的教育性：中方和西方不同的饮料文化，在语言学习的过程中也让学生明白饮用饮料要适度。
教学目标设定：依据课标要求，结合教材内容和学生实际情况，本案例教师设定的语言技能目标是掌握和运用tea, milk tea, cola及已掌握单词来表述自己喜爱的饮料。
教育性目标是在学习的过程中让学生了解中西方不同的饮料文化，并在此过程中明白饮用饮料要适度，多喝水才有益健康。
分析本案例片段，看似简单的单词教学，实际上通过单词的机械朗读、chant、模仿表述等不同的操练，在这一语言输入与输出的过程中，教师自然无痕的将本课时的教育性目标渗透其中。
教学情境选择：《英语课程标准》对现代英语教学提出：要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
在小学阶段，恰当地结合西方文化背景进行英语教学，培养学生的文化意识，使学生乐于了解和学习西方文化，这也是我们小学英语教师的责任。
所以，在教学中我们不能仅仅满足于教会一些单词，在适当的时候应该教授学生英语国家的文化和社会背景。
本课时的主题是：《Drinks I like》。
在设计过程中，怎样通过教授新单词渗透中西方的文化，让学生对中国和西方的饮料文化有所了解呢？于是，教师就创设了这样一个情境：三个来自不同国家的好朋友:来自中国的Li Nan,来自英国的 Alice，还有来自美国的Nancy。
他们分别身着传统服饰，向自己的好朋友介绍本国的传统饮料，传递各国文化传统，恰如其分地将文化渗透做到无痕化。
教学内容再构：根据上述教材分析、教学情境分析以及语言教学目标、教育性目标的设定和本班小朋友的实际认知水平，教师在单词新授环节以平行推进的方式再构了以下语段：I like tea. Smell the tea. It’s nice. Drink some tea. Yummy. Yummy. Yummy.I like milk tea. Smell the milk tea. It’s nice. Drink some milk tea. Yummy. Yummy. Yummy. I like cola. Smell the cola.It’s nice. Drink some cola. Yummy. Yummy. Yummy. Chinese like tea. British like milk tea. American like cola. Don’t drink so much________. Drink much water. It's good for us. 教学活动设计：活动一：引出新授单词：tea， milk tea，cola通过观看三个不同国家人物的视频及她们对于本国主要饮料的介绍，学生边看画面，边听由I like_____. Smell the ______. It’s ni ce. Drink the _______. Yummy, Yummy, yummy.包含了新授单词组成的语段，并尝试用这些语段输出表达自己喜爱的饮料。
在语言输入理解的过程中教授新单词，并将本课时教育性目标无痕贯穿其中，也为后续语言的输出打下扎实的基础。
活动二：操练新授单词：tea， milk tea，cola在模仿三个国家人物的情境中，学生边根据老师所给提示理解I like… Smell the … It's … Drink the … Yummy, yummy, yummy.的含有新授单词的语段，边尝试用这些语段来表述自己喜爱的饮料。
此活动设计不仅让学生在恰如其分的情境中操练单词，更将本课时了解感受中西方不同的饮料文化这一教育性目标隐形、无痕融入其中，不仅盘活语言操练点，更让学生感悟文化魅力。
活动三：提炼包含新授单词语段I like… Smell the … It's … Drink the … Yummy, yummy,yummy.的意义通过在情境中的语言输入和输出后，教师通过Different people like different drinks. But don't drink so much______. Drink much water. It's good for us.的表述将语段所蕴含的意义揭示，教育性目标再次得到提升。
通过师生的相互配合朗读和齐读，进一步了解感受这些语段所蕴含的意义，通过层层推进与不断强化，学生更能深刻领会中西方不同的饮料文化，也明白生活中饮料饮用要适度，教育性目标无痕、有效达成。