3.2激素调节的过程
一、教学目标：
学习目标：
1.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。

核心素养：
1.基于对激素作为信息分子起作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。

2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。

3.运用相关知识指导自己和他人的健康生活。

二、教学过程：
【导入】
通过问题探讨，学生讨论。

问题：1．跑完马拉松全程需要消耗多少克糖类？
600多克
问题：2．长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？
处于活动中的人体，如果没有持续的血糖供应，血糖很快就会枯竭。

但事实上无论是在运动还是安静的状态下，人体的血糖浓度总是维持在一定的水平上。

一、激素调节的实例
实例1：血糖平衡的调节
胰岛素作用：（促三去，抑二来）
1.促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯
2.抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖
胰高血糖素作用：
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖升高血糖降低时，通过交感神经使胰岛A分泌胰高血糖素，使血糖含量上升。

神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌来调节血糖含
量。

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

2.糖尿病
(1) 症状:多饮、多尿、多食。

1型糖尿病和2型糖尿病的发病原因是什么?
1型原因: 胰岛功能减退，分泌胰岛素减少所致，需终生注射胰岛素治疗。

2型原因:
与遗传、环境、生活方式等密切相关，确切发病机理目前仍不明确。

能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。

实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1.摘除大鼠垂体→甲状腺萎缩，甲状腺激素显著减少。

2.给该鼠注射垂体提取物→部分地恢复甲状腺大小。

3.静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激→垂体分泌促甲状腺激素增加
4.破坏下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素区域
垂体分泌促甲状腺激素明显减少
向垂体中注射微量的甲状腺激素
1.甲状腺机能亢进→
甲状腺激素水平升高，促甲状腺激素的水平降低。

2.甲状腺功能减退→
甲状腺激素水平下降，促甲状腺激素的水平升高。

请同学们小组为单位思考下面问题？
在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平是怎么总维持在一定范围内的？
物质：a．促甲状腺激素释放激素；b．促甲状腺激素。

结构：甲．下丘脑；乙．垂体；丙．甲状腺。

作用：Ⅰ．抑制，Ⅱ．促进。

调节类型：由Ⅰ、Ⅱ 可知，甲状腺激素分泌的调节既有分级调节，又有反馈调节。

分级调节
下丘脑------垂体------甲状腺轴。

下丘脑-------垂体------性腺轴
下丘脑------垂体------肾上腺皮质轴
概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。

意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。

二、激素调节的特点
1．通过体液进行运输。

2．作用于靶器官、靶细胞，这是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合。

3．作为信使传递信息，起作用后就失活了。

4．微量和高效。

总之，激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使其原有的生理活动发生变化。

二、课堂巩固
1、右图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线，叙述正确的是()
A.该曲线可反映正常人血糖含量的变化
B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加
C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强
D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分解补充
2、下列关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是()
A.激素是信息分子，成分都是有机物
B.激素直接参与细胞内的许多代谢活动
C.激素只作用于相应的靶器官、靶细胞
D.神经系统的某些结构也可以释放激素
3、给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是()
A．糖的分解代谢降低B．碘的需要量增加
C．饥饿感增强D．TSH分泌增加
4、如图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是()
A.血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B.图中甲表示胰岛B细胞，乙表示胰岛A细胞
C.结构①可通过有关神经，直接调控甲的分泌
D.c与b在调节血糖方面具有协同作用
四、课堂小结
第2节激素调节的过程
五、课后反思。