《四季》教学设计关于《四季》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。

认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备1．多媒体课件。

2．预习本课要求认识的11个生字。

3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。

生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。

通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。

(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。

2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。

师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。

(提醒学生注意读准字音)师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。

（课件上出现三行生字）四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。

（请学生读）b、交流记字方法。

(指导学生记住字形)(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪”字，学生组词。

(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。

用“是”练习说一句话。

(注重说话训练)3．自由读文。

(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

4．教师范读。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。

注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

]三、思维拓展，强化训练模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。

”__________对青蛙说：“我是夏天。

”__________对____说：“我是秋天。

”__________对____说：“我是冬天。

”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。

］《四季》教学设计2【教学过程】一、看，初识美１、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？２、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

３、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？４、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？５、（板书）四季。

设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。

二、读，感悟美１、借助拼音读通课文：⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。

⑵小组内读课文和生字，互读互听。

介绍自己的识字方法。

⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。

⑷全班齐读课文。

２、精读课文，了解四季特征。

⑴学生探究适合自己的学习方法。

师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。

那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？（学生谈学法。

）⑵学生选择自己喜欢的方法，精读课文。

⑶学生分小组谈自己的收获。

（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。

）师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。

⑷集体汇报交流。

⑸质疑。

（通过生生互动、师生互动来解决。

）３、美读最喜欢的季节：⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。

⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。

设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。

三、演，再现美师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

１、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

２、生自主准备节目。

３、学生展示自己的节目。

设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。

四、画，创造美师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。

课件展示四季图，生观看。

师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。

《四季》教学设计3【教学目标】１、有感情地朗读课文，试背课文。

２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】模仿课文编儿歌。

【教具】课件、图片。

【教学过程】一、导入，交代任务１、今天我们继续学习第二课《四季》。

板书课题。

我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。

板书“春夏秋冬”四个字。

２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、汇报：了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）３、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。

⑵指名读，自己评价读的情况。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

４、试背课文：⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容１、通过朗读课文，你发现了什么？２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。

３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。

集体进行交流。

４、朗读课外的儿歌，积累词句。

四、作业超市，请学生任选１、选择自己喜欢的季节把它画下来。

２、把课外的儿歌或课上编的`小儿歌写在画的旁边。

《四季》教学设计4【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

【教学过程】一、谈话导入１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？二、感受春天１、（出示春天的图片）你们看到了什么？（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观察！）２、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。

”）⑴你会读吗？⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗？那你来开心得读一读。

谁也能开心得读一读？⑶你读得真开心！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作３、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）老师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。

小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（因为春天到了，我就钻出了地面。

我长大了。

）哪棵小草芽还愿意说说？（三个）过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。

那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？三、感受夏天１、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙）２、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢？（荷叶）（录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。

”同时出示这句话。

）３、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告诉你的同桌吗？两个人互相说一说。

如果能加上动作就更好了！（同桌对读）４、谁还愿意告诉吴老师呀？５、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴！过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节──秋天。

四、感受秋天１、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。

（放动画歌曲《秋天多美丽》）２、你们看见了什么？听见了什么？３、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。

他现在在干什么呀？４、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。

五、感受冬天１、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）２、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢？３、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的？４、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢！瞧！（出示句子，停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。