二、研究中存在的问题及启示
类：理论介绍和综述，语言使用策略，语言习得能力，
本文调查的结果表明性别差异研究在语言学领域
话语风格。
具有十分重要的理论与实际意义，对于大学英语教学
1.理论介绍和综述
课堂也有着深远的意义。尽管近十年国内有关语言性
有关理论介绍和综述性的文献主要体现在研究者 别差异的研究取得了一定的研究成果，但与其他领域
作一简要回顾与评述，指出研究中存在的问题以及后续研究可采用的新视角。 [关键词] 语言；性别差异；问题；启示
随 着 20 世 纪 60 年 代 中 期 社 会 语 言 学 的 兴 起 和 西 方女权主义运动的蓬勃发展，语言与性别研究很快成 为一个百家争鸣的学术热点。一些语言学家也对语言 使用中的性别差异进行了大量的研究。本文主要就 1998 年以来近十多年发表在外语类核心期刊的 21 篇相 关研究论文作一简要回顾与评述，探讨在这一研究领 域研究存在的问题以及后续研究的新视角。
年，每年发表的有关性别差异的论文数量没有太大区 别 ， 最 多 也 就 是 4 篇 ， 出 现 在 2002 年 和 2004 年 ， 其 他 时 候 都 是 2 -3 篇 。 而 在 90 年 代 中 期 到 2000 年 这 六 年中所查阅的相关论文篇数仅为 8 篇，占总数的四分 之一。由此我们可以看出，有关语言性别差异的研究 在国内虽取得了一定的研究成果，但与其他课题的研 究相比仍很匮乏，并未引起语言研究者足够的重视。 表 1 1995-2008 年国内外语类七种核心期刊有关性别
本项目后续研究也将结合语用学和二语习得的理
究 的 历 史 ， 阐 述 该 项 研 究 兴 起 的 背 景 等 （赵 蓉 晖 ， 论以某高校独立学院 2006 级将近两千名学生 2008 年 6
1999）。
月大学英语全国四级统考的成绩为分析指标，采用定
2.语言使用策略
量分析的统计方法，考察性别差异对二语习得能力的
Oxford 等人 （1989） 发现，性别与学习策略的使用 影响，以期提高独立学院大学英语课堂学习效率 。
27
有显著性相关，女性比男性更经常使用学习策略。我
国二语习得研究者和外语教学研究人员已经开始关注
性 别 与 学 习 者 策 略 观 的 关 系 问 题 。 陈 立 平 等 （2005）
利用大学学习者英语口语语料库考察了非英语专业大
一、相关研究文献状况分析 （一） 研究样本 本文研究样本来源于国内外语类核心期刊。笔者 通 过 在 中 国 知 网 （CNKI） 键 入 主 题 词 “ 性 别 差 异 ” 检 索 并 查 阅 了 1995 年 至 2008 年 发 表 在 外 语 类 核 心 期 刊 中相关的语言性别差异研究，经统计仅 32 篇文章， 主 要 集 中 在 七 种 期 刊 （外 语 与 外 语 教 学 ， 外 国 语 ， 外 语 教学，外语研究，现代外语，四川外语学院学报，解 放 军 外 国 语 学 院 学 报）。 这 些 期 刊 涉 及 语 言 研 究 的 面 比 较广，因此能较好地反映近十年来国内在性别差异这 一领域的研究现状。 （二） 研究分布 首先我们按文章发表的不 同 年 代 、 对 32 篇 文 章 进 行统计，以了解近十多年以来国内语言性别差异研究 在七种外语类核心期刊中的分布情况以及总体的趋势。 从表 1 我们发现，就期刊而言，在 《外语与外语教学》
3.语言习得能力 性别与语言习得能力的相关性研究在近年来受到 研 究 者 的 关 注 。 袁 凤 识 、 肖 德 法 （2003） 以 非 英 语 专
[1] 侯松山.任务和性别对外语交际策略的影响 [J] .解 放军外国语学院学报， 1998， （6）：20-25.
[2] 李经伟.西方语言与性别研究述评 [J] .解放军外国 语学院学报， 2001， （1）：11-15.
语课堂表现的性别差异及其与四级成绩之间的关系。 石 运 章 、 刘 振 前 （2006） 就 外 语 阅 读 焦 虑 与 英 语 四 级
[8] 许力生.话语风格上的性别差异研究 [J] .外国语， 1997， （1）：43-48.
成 绩 及 性 别 的 关 系 进 行 了 研 究 ； 于 学 勇 （2005） 也 利
差异的研究分布情况
期刊
年度
19952000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
总计
外语与外语教学 1 1 1 2 1 1 0 0 1 8
外国语
2 000000002
外语教学
1 110111107
外语研究
1 001000103
现代外语
0 000110002
四川外语学院学报 0 0 2 0 0 0 1 0 1 4
[6] 王烈琴.优势与差异：言语交往中的性别因素 [J] . 外语教学，2005， （5）：21-25.
[ 7] 王 莉 梅 .EFL 学 习 者 习 得 交 际 策 略 的 性 别 差 异 研 究
业学生为受试对象，运用定量研究的方法，调查了英
[J] . 外语与外语教学， 2008， （8）：37-41.
对 于 语 言 与 性 别 研 究 的 五 种 学 说 （缺 陷 论 、 支 配 论 、 的 研 究 相 比 无 论 是 在 研 究 文 献 的 数 量 上 还 是 在 研 究 内
差 异 论 、 礼 貌 论 、 和 建 构 论） 的 介 绍 以 及 看 法 （李 经 容 的 广 度 和 深 度 上 都 相 距 甚 远 。 针 对 中 国 大 学 中 女 英
究存在的两元论和多元论之争 （李经伟， 2002）， 评 述 方 法 ， 注 意 到 男 女 生 外 语 学 习 的 性 别 差 异 ， 更 好 地 安
以口语交际中的男女说话者为考察对象的实证性研究 排课堂活动使每个学生都能以最佳状态习得外语。
（施栋琴， 2007） 以及回顾语言学中的性别因素进 行 研
文 献 在 不 同 年 代 的 分 布 状 况 来 看 ， 从 2001 年 到 2008
*本文系周浩主持的湖南农业大学东方科技学院 2009 年度教改项目 “社会心理语言学视角下独立学院大学生 性别差异与二语习得能力的关系研究”的阶段性成果。
[ 作 者 简 介 ] 周 浩 ， 湖 南 农 业 大 学 东 方 科 技 学 院 讲 师 ， 硕 士 ， 研 究 方 向 ： 第 二 语 言 习 得 （湖 南 长 沙 410128）； 赵 光 年 ， 湖 南 农 业 大 学 东 方 科 技 学 院 助 理 研 究 员 ， 硕 士 ， 研 究 方 向 ： 高 教 管 理 （湖 南 长 沙 410128）
学生在自我修正和修正标记语使用上的性别差异以及
参考文献：
使 用 会 话 策 略 上 的 不 同 。 张 朝 宜 （1996） 论 述 了 会 话 模 式 及 策 略 上 的 性 别 差 异 ； 侯 松 山 （1998） 观 察 了 在 口语交际过程中交际任务的不同和交际者的性别差异 对 交 际 策 略 选 择 可 能 产 生 的 影 响 ， 王 莉 梅 （2008） 也 对 EFL 学 习 者 习 得 交 际 策 略 的 性 别 差 异 进 行 了 研 究 。 张 萍 等 （2002） 就 不 同 性 别 的 非 英 语 专 业 硕 士 在 英 语 词汇观念和策略使用上的差异特点进行了实证性研究。 徐 亮 （2001） 从 神 经 语 言 学 的 角 度 就 语 言 习 得 神 经 机 制性别差异启发优化二语习得的策略。
家 庭 的 成 功 与 否 。 从 心 理 学 角 度 来 看 ， 女 性 的 情 感 要 格 的 研 究 主 要 有 许 力 生 （1997） 就 这 方 面 的 研 究 及 有
更 加 细 腻 ， 对 外 界 因 素 的 感 知 也 会 更 敏 感 。 综 观 近 十 关 问 题 的 概 括 性 评 述 ， 史 耕 山 、 张 尚 莲 （2004） 对 性
多 年 来 有 关 语 言 性 别 差 异 的 研 究 ， 我 们 不 难 发 现 这 些 别 话 语 风 格 的 相 对 性 的 阐 述 以 及 王 烈 琴 （2005） 对 于
研究都是从社会心理语言学的角度去阐述语言习得各 性别因素在言语交际中的优势和差异的研究。
个方面在性别上的差刊）
近十年国内语言性别差异研究概述*
周 浩 赵光年
[摘 要] 从 20 世纪 60 年代中期起，社会语言学蓬勃发展，语言与性别差异的相互关系问题就成
26
ÁÂÃÄ!"#$%&'Á!ÂÃÄÅÆÇ(ÈÉ"!&#)!$É012 为许多语言学家研究的重要课题之一。本文旨在对近10年外语类核心期刊中语言性别差异的相关研究
解放军外国语 学院学报
3
100101006
总计
8 3 4 3 4 3 3 2 2 32
中 发 表 的 有 关 论 文 最 多 ， 其 次 是 《解 放 军 外 国 语 学 院
学报》， 《外 语 教 学》 除 2003 年 和 2008 年 未 刊 登 性 别
差异的相关论文外，其他每年都有 1 篇。从图 1 相关
教育评论
（三） 研究内容
4.话语风格
从社会学的角度来看，人们对于男性和女性的定
语言学家们对社会交往中话语状况的考察表明，
位有所不同。男性的成功通常会和事业的成功以及社 在话题的选择、话语量的大小、话语方式与风格等方
会地位的高低等联系在一起，而女性的成功往往在于 面，男女之间都存在着不同程度的差异。有关话语风
伟，2001），介绍反映在语言上的性别歧视，性别 差 异 语 教 师 数 量 远 远 高 于 男 教 师 这 一 现 象 ， 无 论 是 在 教 学
的表现形式 （史耕山 、张尚莲， 2006），语言与性 别 研 方 法 和 教 学 内 容 上 ， 教 师 都 应 该 多 多 思 考 ， 找 到 可 行