20105~ 2016 学年度第二学期教学计划
班级情况分析包括学生组成情况，语文学习兴趣、习惯、水平等
本班学生54人，其中男生24人，女生30人。

班级学生语文学习兴趣较高，喜欢阅读，语文课堂纪律也较好，基础知识掌握比较可以。

有70%左右的学生学习非常自觉，也具备一定的自学能力，成绩相对稳定。

有20%左右的学生缺乏自觉性，识记类的知识比较难以掌握，需要时常监督强化。

有10%的学生，基础知识掌握不住，阅读能力又相
对落后。

关键这部分学生学习态度还不够好，上课从不认真听讲。

针对这样的班级现状，我在保持优生的前提下，必须花更多的时间和精力在靠后的学生身上。

从知识方面来讲，全班孩子基础知识掌握的较好，但是在阅读理解和习作方面还有待提高，所以接下来要
以这两方面为重点来抓，引导学生多阅读课外书，多总结，多积累。

全册教材内容体系及教学目标、重难点一、教材分析
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永
远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名
著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读
写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认
记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资
料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要
求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

全册教材内容体系及教学目标、重难点3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题
的能力以及语文的综合运用能力。

三、教学重点
1.扎实进行语言训练。

本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍
要给予足够的重视。

朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单
元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。

要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说
训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在阅读教学中，要以训练点为重点组
织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。

一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，
更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作
用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

“学习提示”的教学，有的可以
放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加
深认识。

需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课
文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3.注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各
方面的联系。

阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。

听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

四、教学难点
1、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

2、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。