小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿
青岛版小学科学五年级上册《陶瓷》说课稿
一、说教材
我对教材的理解是这样的。

《陶瓷》这一课包括活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动四个板块：活动准备提示学生查阅有关陶瓷的资料，意在提示学生做好课前准备；活动过程有两个，其中第二个活动过程“陶瓷有什么特点？我们想办法来研究它”是课堂探究的重点，重在让学生经历探究科学的完整过程。

自由活动：根据陶瓷的特点，说一说怎样利用陶瓷材料。

意在进一步巩固学生对陶瓷的认识。

拓展活动：布置学生课下继续查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史，重在把学生的探究兴趣延伸至课后。

本课有三个教学目标：能力目标、情感态度价值观目标和知识目标目标。

这三个目标只是教学中要达到的基本目标，在实际的教学中，还希望能有所提升。

二、说教法
四年级的学生已经经过了一年的《科学》学习，掌握了一定的科学知识，并对科学的探究方法有了一定的认识。

本节课对陶瓷的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识陶瓷的有关特点。

所以我认为本课应按照“问题——观察——交流——探索”的科学认知程序，来探究陶瓷的特点。

三、说教学过程
本节课我是按照创设情景，导入新课——提出问题，大胆猜想——小组合作，实验验证——课后拓展的思路设计的。

上课一开始，教师就在黑板上板书“CHINA”，然后问学生：你知道它是什么意思吗？学生会异口同声地回答：中国。

教师马上再问：那你知道它的本意是什么吗？有的学生可能回答：陶瓷。

如果学生不知道，教师可以直接告诉学生。

然后教师接着说：知道这是为什么吗？因为我国是世界上发明陶瓷、出口陶瓷最早的国家。

久而久之，CHINA就成了我国的代名词。

陶瓷不仅是我们中国人的骄傲，更值得我们淄博人自豪。

因为我们淄博素有“江北瓷都”的美称。

这节课我们就一起来研究陶瓷，好吗？这时教师板书课题。

教师以谈话的形式提问：“同学们，你们见过陶瓷吗？”让学生说一说生活中哪些用品是用陶瓷做的，并播放有关陶瓷的图片，让学生欣赏。

等学生欣赏完之后。

教师接着说：看来陶瓷在生活中有非常广泛的应用。

为什么陶瓷在生活中有这样广泛的应用？与什么有关？学生可能回答：与陶瓷的特点有关。

那么，你能根据自己的经验，猜一猜，陶瓷有什么特点吗？教师引导学生进行猜想，并结合学生的回答，适时板书。

然后对学生说：刚才这只是大家的猜想，我们要研究陶瓷，能不能仅凭想象和经验？学生回答：不能。

我们还要经过实验来探究。

接着教师布置学生以小组合作的形式，选用桌子上的实验材料用自己喜欢的方式先设计出实验方案，然后引导学生按照自己设计的方案进行实验研究，并提醒学生在做实验时要注意安全，及时记录实验现象及结果。

等大多数小组探究结束后，教师引导学生汇报探究结果：同学们，刚才我们根据自己的兴趣对陶瓷的各个方面进行了研究。

现在请你们说一说，你们是怎么做的？有什么发现？教师要根据学生的探究，及时总结出陶瓷的特点。

这时，教师还要适时引导：刚才我们通过实验，验证了陶瓷的这些特点。

那么，我们在生活中又是如何应用它的这些特点呢？比如，学生会说到：花盆，用陶瓷的什么特点？垃圾桶呢？电闸开关、吊线盒呢？
你还能举几个例子吗？引导学生理论联系实际，并播放航天飞机的许多部件都用到陶瓷的课件，让学生了解到陶瓷不仅广泛用在我们的日常生活中，在科学高速发展的今天，陶瓷的应用仍极为普遍。

最后，教师引导学生对本节课进行总结，并让学生畅想未来的陶瓷会是什么样子。

把对陶瓷的研究兴趣延伸至课后。

四、说板书设计
我的板书力求体现科学的知识性、简捷性，使学生对所学知识一目了然。