《孙悟空变变变》教学设计1
【教材分析】
《六孙悟空变变变》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术教材中的第六课。
这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，在丰富活动内容增加情趣的基础上加强学生对形状补间动画的认识，重点培养学生综合处理信息的能力。
【学生分析】
本课的教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，比较熟练的掌握了flash制作和网络操作，为本节课的网络化教学打下了良好的基础因此，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。
因此我在课堂上设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
此外，本课也是信息技术学科采用网络化教学模式的一次尝试。
【教学目标】
知识目标：
1、了解位图与矢量图,掌握图片格式转换操作要领；
2、学会制作Flash形状补间动画；
3、知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标：
掌握制作Flash形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。
情感目标：
促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。
【教学理念】
整个课堂以“创新、开放、自主、协作”为教学指导思想；以一个个活动和任务为载体；重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力。
让学生在教师的引导下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。
【课时安排】 2课时
【教学重点】重点是制作形状补间动画。
【教学难点】难点是创作形状补间动画。
【教学准备】
专题网站课件（已经发布）；多媒体网络教室；歌曲《猴哥》；文件夹（放在学生机的“我的文档”中，名了《孙悟空变变变》）；收集作品文件夹（教师机F盘中的“学生作品上交”）；部分奖品）。
【教学方法】
教法：
1、教师引导法：针对遇到问题，及时引导。
2、教师演示法：教师示范、讲解。
学法：
1、自主探究法：结合自己基础、利用专题网站自学。
2、实践练习法：实践演练，在做中学。
3、合作尝试法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。
4、讨论交流法：针对共性问题通过讨论加以解决。
5、评价竞争法：采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。
【评价方案】
本课主要采用自我评价、教师评价和小组（同伴）等多种评价方式相结合的方法，激发学生的学习兴趣，关注学生的整体学习过程。
【教学过程】
▲一、创设情境、激情导入：
1、同学们，听说咱们班的同学知识非常丰富，老师想考考大家，你们敢接受挑战吗？（生：敢）
注意听要求：欣赏一首歌曲，告诉老师这是哪部动画片中的歌曲，你最喜欢动画片中的哪位角色，并说说你喜欢的理由？（生：孙悟空……）欣赏歌曲：《猴哥》
（针对学生回答没有达到效果时可引导：谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？）
师：老师也非常喜欢孙悟空，因为他面对妖怪英勇无畏，面对困难时又坚韧不拔，施展他的七十二变本领，最后成功取得真经，并被封为斗战胜佛。
对于这个了不起的人物，大家想不想再看一次《西游记》？（生：想看）师：好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段。
请同学们打开IE浏览器，打开“作品欣赏”，一同来欣赏一下吧！
好了，动画看完了，谁能说一下今天看的动画片与前几节课我们做过的动画有什么异同？（生：都会动，只不过以前做的是元件从这个位置跑到另一个位置，而今天的孙悟空不但会跑还会变成其它的动物）
同学们观察的非常仔细，总结的也很好，为了鼓励他老师再请大家欣赏一遍刚才的动画！
好了，动画欣赏完了，大家想不想自己也做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起来学习《孙悟空变变变》。
[板书] 孙悟空变变变
〖设计意图〗通过歌曲《猴哥》引入课题，激发了孩子们的学习热情；通过教师自制的《西游记》动画引出了本节课的学习要求，激励着孩子们为制作自己心目中的孙悟空形象而努力。
这样，在上课伊始，孩子们就进入了最佳的学习状态。
▲二、教学新课：
（一）勇闯第一关：
1、布置学习任务：
师：网站一共有四关任务，相信同学们一定会象孙悟空一样面对困难勇敢的去战胜它，同学们有信心吗？（生：有）
〖设计意图〗激发学生学习兴趣，培养学生面对困难勇于战胜的决心。
师：老师真为你们感到骄傲。
听老师说要求，现在来闯第一关注意认真仔细的读要求，反复的推敲，然后一个要求一个要求的来完成？遇到困难时再仔细读读要求，答案就在里面。
好了，开始闯关吧！
2、学生自主学习完成“勇闯第一关”。
（因学生可以选择自己喜欢的图片进行下载制作，这样使课堂教学避免了单一性，但也可能增加学习的时间和为后续教学增加了困难度）
3、简单交流，恰当鼓励
〖设计意图〗这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。
（二）勇闯第二关：
1、布置学习任务：同学们真棒。
第一关居然没有难倒我们，相信同学们已经感受到了认真仔细读要求的好处。
那我们继续认真仔细的读要求，反复的推敲，然后一个任务一个任务的来完成好不好？现在老师宣布：挑战第二关开始！
〖设计意图〗充分发挥教师语言的魅力，让学生学会学习方法，充满自信完成任务。
2、学生自主完成“勇闯第二关”。
（因这一关是本课重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）
3、学生演示，全班交流，。
（恰当鼓励）
4、概念引出：刚才我们完成了孙悟空变公鸡又变回孙悟空的动画，像这种由一种形状逐渐变为另一种形状的动画我们叫它为形状补间动画[板书]。
它的关键就是：插入空白关键帧[板书]
〖设计意图〗这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。
（三）勇闯第三关：
1、布置学习任务：现在我们来完成“勇闯第三关”任务。
（在刚才孙悟空变成公鸡的基础上，引导学生自己制作孙悟空变为房子、猪八戒和桃子等自己喜欢并选择图片的动画。
（老师巡视，并提醒学生每次变形间隔的帧数保持一致,最好在15~20帧左右。
）
〖设计意图〗提示的目的既是为了保证动画的流畅性，也为了“第四关”任务做准备。
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。
（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。
）
3、教师讲解示范“勇闯第三关”。
（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题的时候安排教师示范形操作，。
）
〖设计意图〗因这部分是学生的综合运用，虽然学生已经有了“勇闯第二关”的基础，但还不是很熟练，对动画的整体性把握的不够，因此针对教学中的实际情况，教师应该灵活把握课堂结构，既体现了学生的主体性，有充分发挥了教师的主导性作用。
4、学生完成“勇闯第三关”任务。
(j教师巡视指导,小组合作学习)
5、展示交流：（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，适当奖励。
）〖设计意图〗因在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画的同学的积极性和竞争能力，相互帮助，最终完成任务。
（四）勇闯第四关：（可针对实际情况安排第二课时进行）
1、布置学习任务：现在我们来完成“勇闯第四关”任务。
2、学生自主学习完成“勇闯第四关”任务。
3、展示交流，综合评价、小结：（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。
）
〖设计意图〗通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习积极主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
▲三、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
〖设计意图〗既是对全课的回顾，又是对教师充分了解学生的学习效果的反馈。
▲四、拓展延伸：
同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的很好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课就让我们就充分发挥自己的想象，将你的孙悟空变化成自己想变的东西吧！
〖设计意图〗激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的想象力，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。