2020年度上学期教学工作总结
本学期我开始带三、四年级科学课。

时间如梭，一个学期过去了。

在教学过程中，我既有好的经验，更有深刻的教训。

就本学期的工作，我进行了深刻总结、积极的反思，以改进我的教学。

根据科学课程标准的要求，我积极的予以实践，其中取得的一些好的经验：
在本学期的教学过程中，我注重学生的动手能力的培养。

一些实验操作，尽量引导和锻炼学生动手去做。

比如在四年级的科学课中，部分学生在做花生含有脂肪的试验中，他们甚至不会把花生剥开或者就是剥开也不会想办法将花生中的脂肪验证出来;经过几个月的学习在研究水流的力量的时候，学生基本上能够自己动手去操作，并且学会分情况去实验操作。

因而学生的动手能力得到了提高和锻炼。

在教学过程中，我特意将全班同学分为若干个小组。

每个小组的成员进行合理的配置，使其中既有动手能力强的，又有思维活跃的，还有沉稳的。

小组成员分工明确，有的操作，有的记录，有的观察。

这样他们可以相互合作，相互补充。

完成之后，小组成员轮流操作，共同总结提高。

比如经过一个学期的培养学生在研究“谁热的快得”中就能够较为有秩序的合作完成。

学生的问题意识的培养是非常重要的。

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。

因而在上课过程中我非常重视问题能力的培养，教育学生观察自己周围的各种现象，并且进行思考。

在每一节课上我都列举一些现象，引导学生就这些现象进行提出问题。

就学生的问题，好的积极地予以表扬，不好的也予以鼓励和引导使他们能够提出更好的问题，以增强学生的问题兴趣。

本学期的教学工作也有非常深刻的教训。

学期期末考试的结果出来，还是让我失落好几天，心里空荡荡的。

三四年级学生一样的教，为什么两个年级相差如此之大呢?我在痛苦中思考这个问题。

痛定思痛，才能够进步。

我总结如下：
我对于四年的学生要求较为严格，对于表现好的学生予以表扬，对于一些上课不认真的同学我及时的予以批评教育甚至予以相应的惩罚，学生的能够及时认识到错误并且投入到学习中去。

班上基本上不存在不带课本的请况。

三年级的学生没有认识到学习科学的重要性，小动作较多。

虽然也进行了批评教育甚至于相应的惩罚但是效果不大。

学习态度不端正，这是个急需解决的问题。

学生的没有培养较好的学习笔记的记录习惯。

无论是四年级学生还是三年级学生都存在的同样情况。

设计实验方案是学生只是口上说了一说，学生自己心中有数，而没有进行相应的记录。

这给学生的学习和复习带来困难。

由于刚开始带科学课，对于科学课的复习方式不太熟悉，在复习过程中重知识复习，轻实验复习。

总之，本学期以来，我认真备课和准备实验，积极的进行教学工作，积极的听课，汲取经验丰富的教师长处，更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中。

使我在经验和教训中汲取营养，以取得进步。

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