通过动手做一做，或者让学生设计出一些新颖的磁铁玩具，更能培养他们的创新思维，也应进一步加深学生对磁铁性质的认识。
⒋重点研究怎样比较磁铁磁力的大小。
这个内容单独出来研究，能比较好地发展学生的探究能力，创造性思维。学生可以采用多种方法比较两个磁铁磁力的大力，只要合理、实际操作可行就行。
⒌磁铁在生活中的应用。
了解磁铁在日常生活中的应用，从而加深对磁铁的性质的认识。同时，展开想象，磁铁还能在哪些方面为我们日常生活服务？（当然，学生要结合磁铁的性质去考虑。）从而把对磁铁的研究进一步延续下去。
整个教学过程分2课时，1-3部分为第一课时，4-5部分为第二课时。
结合教材内容，学生的情况，我把《研究磁铁》的教学重点确定为：认识磁铁的基本性质；难点为：比较磁铁磁力的大小。
三、设计理念
本教学内容的设计从学生已有的知识和经验出发，在此基础上，围绕重点展开实验、探究活动。主要是通过给学生提供丰富的材料（其中课前可以布置学生准备一些生活中常见的磁铁），设计较为有序、合理的实验，让学生在充分活动、感受的基础上，发现磁铁的一些基本性质。同时，在活动中，训练学生的思维，提高探究问题的能力。
C：教师提供实验方案，再次进行实验。（8-10’）
这个环节的内容根据前两个活动中学生的表现而定，如大部分学生没有发现磁铁的磁极，教师可以设计一个：用磁铁的不同部位去吸大头针，观察有什么现象产生？说明了什么问题等。
而对于难度较大一些的，如磁铁磁极的判断，可以引导学生用多种方法进行，发展他们的发散性思维和创新思维，提升活动的价值。
《研究磁铁》的说课稿
一、教材分析
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上）《电和磁》单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把教学活动分为以下四个部分：⒈情境导入，激发兴趣；⒉分三个层次探究磁铁的基本性质；⒊认识指南针并制作指南针；⒋重点探究磁铁的磁力大小。
二、学情分析
在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
四、教学目标
知识与技能目标：认识磁铁的基本性质及其在生活中的应用；
过程与方法目标：通过实际操作探究磁铁的一些基本性质；
情感态度与价值观目标：发展学生乐学、善思的品质，对磁铁的研究产生浓厚的兴趣。
五、教学过程
⒈情景导入，激发兴趣（5’）
以会“飞”的学生观察思考，什么原因使纸蝴蝶翩翩起舞？从而对磁铁的研究产生浓厚的兴趣。
⒉研究磁铁的性质，分三个层次进行。
A学生根据生活经验，交流对磁铁的认识。（3’）
这一环节主要是了解学生已经知道磁铁的那么性质，为下面的研究作好准备（使下面的研究有所侧重）。
B提供丰富的材料，让学生分小组自由地探究：“你还能发现磁铁有那些性质？”（8-10’）
这个活动与学生平时生活中玩磁铁不一样，这时学生带着一个任务去“玩”，要努力寻找磁铁的多种性质。在学生探究地同时，也鼓励学生在平时的活动中，也能做个有心人，也能像科学课堂上一样，对一些事物、现象进行仔细地观察，认真地思考，你必定能比别人学到更多的知识。
D小结磁铁的基本性质。（3’）
师生小结磁铁的基本性质，并鼓励学生不满足课堂上的这些发现，课后可以继续研究。如一根条形磁铁从中间断了，变成了两块，那么两块磁铁是不是都有完整的南极和北极呢？（因为磁铁在生活中是比较常见的一种物体，学生有条件可以继续研究。）
⒊了解指南针和自制指南针。（7’）
根据磁铁的性质，了解指南针的制作原理。并在此基础上，亲自制作一个指南针，如课堂时间有限，可把制作活动放到课后进行。