乡下孩子（第二课时）
作者：郑娜来源：常州市博爱小学
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学重难点：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学准备：多媒体
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友，让我们来热情地呼喊一下：乡下孩子。

和他们一起来的还有词语宝宝呢，和他们打打招呼吧。

出示词语：
怀里背上故事
一只一片一篮一串（这一组量词中的一在不同的词语中的发音是不一样）
捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼
2、自己读一读，注意读准字音，第一行谁来读？（读得真流利、字正腔圆、声音响亮、还要再自信些）
3、乡下孩子和小朋友们一样，有一个温馨幸福的家，让我们一起去读一读吧。

出示第一小节，自己读一读，个别读。

4、躺在妈妈的怀抱里你有什么感受呀？（2人答）请你快乐地读一读。

那种感觉就像一只在欢唱的黄鹂。

5、爸爸会背着你去哪儿呀？（瞧你笑得多灿烂啊，就像盛开的野菊）读好这句。

6、妈妈的怀抱是我们甜蜜的港湾，爸爸的脊背是我们温暖的依靠，一起去感受乡下孩子家庭的温馨吧，读。

二、学习第二小节
1、乡下生活还是多姿多彩的，快让我们一起去田野里看一看。

（图）看，缤纷的野花散发出淡淡清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，他们在草丛中翩翩起舞。

你们想捉一只吗？你是怎么捉的？（轻轻捂在手里）捉了蝴蝶你打算编一个怎样的故事呢？
评：捉蝴蝶真有趣啊，
听你这么一说我也想去捉一只呢，
你的想象力可真丰富，
那一定是个很美丽的故事。

乡下孩子也和你们一样编了很多美丽的故事，读好这句。

捉编织
2、多么富有想象力的乡下孩子啊！他还会什么呢请你去读一读第二小节。

你会吹吗？想不想听一听？（播放音乐）
3、吹得怎么样？（动听，悠扬）读好含吹出
4、乡下孩子没有童话书，但看到一只蝴蝶就可以编织美丽的故事，没有乐器，但采一片草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。

你觉得乡下孩子怎么样？（聪明）你喜欢她吗？谁来“喜欢”地读一读这一句话。

（不仅喜欢还很佩服呢）
5教学生字“曲”
这个“曲”字是我们今天要交的生字朋友，你知道吗？在古代，曲是这样写的，（出示甲骨文）表示一样东西弯弯曲曲的。

后来人们又把声音的高低也用这个字来表示，就读（“qu”）组词：歌曲。

原来这是一个多音字呀！
跟老师一起来写写这个字。

（范写“曲”）你看，为了表示声音的高低，这两竖一笔低，一笔高，最后再封口。

三、学习第三小节
（1）乡下孩子会的不仅仅是这些，还会干什么？读第三小节。

（根据学生回答，随机板书：挖撑圆
逮乐坏）
（2）你认识野菜吗？(自己长出来的)乡下孩子能把野菜找出来，挖了一篮子，看看这满满一篮子的野菜，可以喂给谁吃呀？
（3）瞧，小猪吃得多饱呀。

肚皮圆得像什么了？（小猪的肚皮像一个圆圆的西瓜、像一个大大的皮球）
小猪的肚皮撑得圆鼓鼓的，谁来读一读，并做做动作，模仿一下。

（4）乡下孩子还会逮小鱼，这些都是她逮的。

（出示彩色的鱼）我们来数数。

这些鱼可以串成一串，谁来串一下？（出示：串）你看这个字多像我们刚才做的动作呀！一条鱼，一条鱼，用小棒一串。

[出示：一（串）小鱼，齐读]
这一串鲜美的小鱼给谁吃？（猫咪）猫咪看见这么一串美味的小鱼，会什么样？（口水直流、在地上打滚儿，）垂涎三尺，可把猫咪乐坏了。

读好
（5）又会挖野菜又会逮小鱼，乡下孩子可真——能干、勤劳。

赞美他读好
乡下孩子捉——（看着板书引背课文2--3小节）
四、拓展仿句。

（1）乡下孩子的生活多么有趣呀！其实乡下孩子还有很多本领呢！
【出示：割一把青草，____________________等
小组讨论，全班交流。

（2）交流：
（3）出了这些他们还会干什么呀？你能像课文中2、3一样也说两句小诗吗？
真是个人啊，那种生活多有趣呀。

五、、学习第4小节
师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？
（1）个别读第四节。

（2）引导学生回顾全文。

师指板书引说：乡下虽然没有城市繁华，但是却有充足的阳光和开阔的空间，有其乐无穷的生活，乡下孩子曾是——妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是——爸爸背上盛开的野菊。

捉一只蝴蝶——能编织美丽的故事，含一片草叶——能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜——撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼——乐坏了馋嘴的猫咪。

六、结束总结，学生字。

1、此时，如果给我一双翅膀我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉……小朋友，你们想吗？
想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来背一背，分享一下乡下孩子的快乐！
2、乡下太令人向往了，马上十一假期就要来了，别忘了让爸爸妈妈带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。

3、学习生字：坏、怀
课后反思：
《乡下孩子》是一篇反映农村孩子童年生活的诗歌，语言简练而富有童趣。

在备课时就第一小节该如何教学和年级里的老师进行了激烈讨论。

诗歌应该教到怎样一个度，是我们值得思考的问题。

最终我们将第一小节的教学目标定为了：通过教师的语言提升学生的情感认知，能初步感知家庭的温馨。

在教学中我也设计了几处说的练习，如：你是怎么捉蝴蝶的？你捉了蝴蝶打算编个怎样的故事？有孩子说到：我打算编个蝴蝶和花仙子的故事，蝴蝶和毛毛虫的故事，这一段的想想说话教学效果很好，孩子们能大胆想象，出乎我的意料。

但在之后的说话练习中训练就不够到位，“割一篮野草，________。

”孩子们的答案就比较局限，都是在说课文中的词语，再拓展开“还有哪些吗？”孩子就都不会了。

在平时的教学中应当将这种系统的说话练习放到课堂中，从平时练起相信会逐见成效的。

本课的教学还有几处需要精心推敲，第一是在教学“串”字时可以引入实物教学，这样更加形象，便于孩子记忆；第二，第二课时可以适当地引入拓展内容，增加阅读量；第三
则是更加关注“乡下”这个词，让学生体会在大自然中我们也可以学到很多的知识。