20-9 Reactions of Carboxylic Acids and Derivatives: Nucleophilic Acyl Substitution (内容重复）
21-5 Interconversion of Acids and Derivatives by Nucleophilic Acyl Substitution
材厚重、价格太高，学生难以负担；
国内尚未影印正式出版的英文教材，版权问题。
有机化学双语教学教材选择与改编
中文教材：
英文教材：
章节编排归类划一。 $ 章节编排不拘形式。
饱和烃 不饱和烃 芳香烃
饱和烃 不饱和烃
醇、硫醇 醚、硫醚
芳香烃
烃类化合物 合并归类
醇和醚插入不饱和烃与芳香烃之间
有机化学双语教学教材选择与改编
双语教学铺垫了基础。
形势趋动，各级重视，条件具备，恰逢时机。
有机化学双语教学课程建设 大连理工大学有机化学双语教学概况 有机化学双语教学教材选择与改编 有机化学双语教学指导思想与教学方式 有机化学及实验双语教学课程立体化建设
大连理工大学有机化学双语教学概况
起始时间：1990年开始开设化工英语强化班，
中文教材：
英文教材：
章节编排归类划一。 $ 章节编排不拘形式。
红外光谱 紫外光谱 核磁共振谱 质谱
红外光谱
紫外光谱
质谱
核磁共振谱 共轭烯烃
四大谱学分在三章中出现章
结构的表征 合并归类
有机化学双语教学教材选择与改编
中文教材：
英文教材：
章节编排归类划一。 $ 章节编排不拘形式。源自命名 物理性质 制备 反应
命名 物理性质 制备 反应
命名 物理性质 反应 制备
顺序统一
不追求顺序统一
有机化学双语教学教材选择与改编
Chapter 12 Infrared Spectroscopy and Mass Spectrometry 插图73幅 Chapter 13 Nuclear Magnetic Resonance Spectroscopy 插图79幅 大多数章有50－60道习题，有些章有70－80道习题。
大连理工大学有机化学双语教学概况
示范课程：
2002年被聘为大连理工大学首批双语教学主讲教师。 2005年有机化学双语教学课程被评为大连理工大学
双语教学观摩示范课。
2007年被评为大连理工大学本科课程教学示范教师。
有机化学双语教学教材选择与改编
选用教材：
Fundamentals of Organic Chemistry (选章节并重新组织) T. W. Graham Solomons, John Wiley & Sons, Inc. 1990-1999使用
有机化学双语教学课程
主 讲 人： 王 梅 所在单位： 大连理工大学
2008年4月18日
双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行
我国社会与经济发展的需要, 顺应当今经济、科技和
教育领域改革开放的新形势。
国际间科学技术合作与交流的需要。 培养学有专长的复合型、国际型高素质人才。 中国教育现代化的必然趋势。 中国教育与国际接轨的必经之路。
有机化学双语教学教材选择与改编
10-8 Organometallic Reagents for Alcohol Synthesis 10-9 Addition of Organometallic Reagent to Carbonyl Compounds
(内容重复） 18-12 Reactions of Ketones and Aldehydes: Nucleophilic Addition
Organic Chemistry (选章节并重新组织) Joseph M. Hornback, Brooks/Cole Publishing Company 1999－2006使用
Organic Chemistry (改编) L. G. Wade Jr., Pearson Education, Inc. 2006－至今使用
有机化学双语教学教材选择与改编
使用英文原版教材遇到的问题：
有机化合物命名出现在各章中，不利于双语教学； 章节编排比较随意，不拘形式； 知识涵盖面不完全适合国内的课程体系和教学要求； 有机化学专用词汇、术语以及有机化合物名称没有中文
注释，学生自学不方便；
举例、图示、习题多，并且许多内容重复出现，使得教
在教学过程中不断探索，总结经 验，改进教学。
学生人数：1990－1998，30－36人（一个班）
1999－2007，60－65人（两个班） 关于双语班人数：最好不超过60人，有利于保 证双语教学的教学质量。
大连理工大学有机化学双语教学概况
授课方式：
1990－1996，采用英文教材、英文板书、中文 授课方式。 1997－2000，采用英文教材、英文板书、双语 授课方式 。 2001－至今，一直采用英文教材、英文多媒体 课件、双语授课方式(英文占80－90％）。
大连理工大学有机化学双语教学概况
考核方法：英文试卷，闭卷考试，考试内容即
有侧重基本知识点的题，也有书本以外较灵活的 题，不仅考察学生对基础知识的掌握情况，也考 察学生运用学过的知识独立思考和分析问题的能 力。考虑学生平时上课成绩。
关于有机化学双语课程考试：应增加指定题目 英文调研报告，成绩占总成绩的20－30％，闭卷 考试成绩占70－80％。
大连理工大学有机化学双语教学概况
课程学时：1990－1998，120学时，7.5 学分
1998－1999，104学时，6.5 学分 1999－2000，96学时， 6 学分 2000－2001，80学时， 5 学分 2001－至今，72学时， 4.5 学分
关于有机化学双语课程学时：双语教学比中文 讲授同样教学内容的课程多大约10％的学时较为 适宜。
双语教学课程建设与研究意义深远、势在必行
教育部高度重视双语教学：
2001年提出，力争三年内大学专业基础课双语教学课程 达到所开课程的5%－10％； 2007年提出，四年内建设500门国家双语教学示范课程。
高等学校留学回国教师人数快速增长、为双语教学储备
了一批水平较高的的师资力量。
大学生英语水平逐年提高，为高等学校专业基础课程