1、简述教育的政治功能教育通过培养政治领导人服务于政治；教育通过传播一定的社会意识形态服务于政治；教育通过提高全民族的素质服务于政治；教育可以推进社会的民主进程。

2、简述教育的经济功能教育通过再生产劳动力和提高劳动力的素质促进经济发展；教育通过生产科学技术促进经济的发展；教育服务本身就是一项巨大的产业3、简述教育的文化功能激活与传承文化的功能；选择与整理文化的功能；更新与创造文化的功能；交流与融合文化的功能。

第三章1、个体身心发展的一般规律有哪些？答：身心发展的顺序性；身心发展的阶段性；身心发展的不均衡性；身心发展的个别差异性；身心发展的互补性2、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？人身心发展的不均衡性主要表现在两个方面：一是同一方面的发展发展速度，不同的年龄阶段发展是不均衡的。

例如，人的身高体重有两个增长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。

在这两个高峰期内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。

二是不同方面发展的不均衡性。

有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。

3、简述学校教育对个体发展的特殊功能（在个体发展中的作用）。

学校教育属于一种特殊的社会环境，它具有极大的人为性。

具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。

这些特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能。

1、学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范2．学校教育具有加速个体发展的特殊功能3．学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能基于以上特点和独特功能，学校教育在一定程度上制约着人发展的方向、进程、水平、程度和速率。

所以说，学校教育在人的发展中起主导作用。

4、简述学校教育主导作用发挥的条件。

1.不断完善学校和提高学校教育的办学条件。

2.了解、研究和遵循青少年身心发展规律。

3.充分调动学生的主观能动性。

4.积极协调其他教育力量，形成教育合力。

1、简述马克思主义关于人的全面发展学说：1.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

2.人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

3.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

4.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

5.马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

6.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。

2、简述现阶段我国教育目的的基本精神。

从近阶段我国教育目的的表述不难发现，它体现出以下基本精神。

1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一。

2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

3、简述素质教育的含义。

1．素质教育是面向全体学生的教育2．素质教育是全面发展的教育3．素质教育是促进学生个性发展的教育4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育第五章1、现代学制变革的趋势：现代学制的变革（一）从学校系统分析，双轨学制向分支型学制和单轨学制方向发展（二）从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化1．幼儿教育阶段——很多国家已把幼儿教育列入学制系统2．小学教育阶段——发达国家小学教育的结构有了一系列变化（1）小学已无初高级之分；（2）小学入学年龄提前到6岁甚至5岁；（3）小学年限缩短到5年(法国)、4年(德国)甚至3年(20世纪70年代的前苏联)；（4）小学和初中直接衔接，取消了升入初中的入学考试，如英国的“十一岁考试”和法国的“六年级入学考试”于20世纪60-70年代被取消。

3．初中教育阶段——初中阶段被看作普通教育的中间阶段，把它和小学联结起来，统一进行文化科学基础知识教育4．高中教育阶段——学制类型多样化5．职业教育——文化科学技术基础越来越高，层次、类型多样化6．高等教育阶段——多层次、多类型2、我国学制改革的主要内容。

（一）适度发展学前教育近年来全世界学前教育发展迅速。

发达国家学前教育出现提前结束、由高班到低班逐步普及和使学前教育与小学低年级联系起来的趋势。

近年来我国学前教育发展较快也显露出上述趋势。

但应注意我国国情，我国学前教育学制不宜急于改动，发展也要量力而行。

因为在世界范围内，都是在普及小学、初中甚至高中后，学前教育才由高班至低班分段逐级普及。

当然更不宜急于把学前教育都缩短至6岁，因为这一切都涉及社会经济文化等一系列复杂的问题。

（二）完全普及义务教育2006年9月1日施行的《中华人民共和国义务教育法》，第一章第二条规定“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

”因此要全面普及义务教育，提高义务教育质量，就必须认真解决这些问题。

(三)继续调整中等教育结构一是为了适应青年发展的方向选择和满足社会的需要，中等教育应该多样化，即应有普通高中、职业高中、中等专业学校和技工学校等不同类型的学校供学生选择。

二是应当扩大普通高中在高中阶段所占的比例，以满足我国近年来高等学校不断扩大招生的需要。

（四）大力发展高等教育使高等教育走出象牙塔，日益走向开放和大众化。

高等教育走向开放和大众化主要表现在三个方面：1.高等教育的多层次，如果说过去的大学主要是本科一个层次的话，那么现在则有大专、本科、硕士研究生和博士研究生多个层次；2.高等教育的多类型，如果过去的高等教育就是综合性大学少数科系的话，那么现在则是理、工、农、林、医、师、文法、财经、军事、管理等多种院校、科系和专业；3.高等教育向在职人员开放，为他们提供学习方便，主要是通过函授教育、广播电视教育、网络教育和自学考试等形式，使在职人员有机会进修高等学校的课程和学科。

第六章？1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？（1）以系统学习间接经验为主（2）具有发展的可能性和可塑性（3）是具有主体性的教育对象2、学生的合法权利主要表现有哪些？1.儿童利益最佳原则2.尊重儿童尊严原则3.尊重儿童观点与意见原则4.无歧视原则。

学生的权得可以分为两部分。

一是指国家宪法和法律授予所有公民的权利；二是指教育法律、法规授予尚处于学生阶段的公民的权利。

权得有1.参加教育教学活动的权利2.获得奖学金、助学金、贷学金的权利3.获得公正评价和证书的权利4.提出申诉或依法提起诉讼的权利5.法律法规规定的其他权利。

3、学生的义务有哪些？（1）遵守法律、法规。

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（3）努力学习，完成规定的学习任务（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

第七章1、新课程改革基本理念有哪些?新课程改革的核心理念有六点：（1）促进学生全面而有个性的发展；（2）统整学生的生活世界和科学世界；（3）提升学生的主体性；（4）促进学习方式的多元化；（5）促进课程的适应性和课程管理的民主化；（6）创建富有个性的学校文化。

2、我国新课程改革的具体目标：1．实现课程功能的转变2．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3．密切课程内容与生活和时代的联系4．改善学生的学习方式5．建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6．实行三级课程管理制度3、课程实施要考虑哪些问题？1．课程计划本身的特点2．教师的特征3．学校的特点4．校外环境4、新课程的三维目标？P169知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观第八章1、简述教学的任务是什么？（一）引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能。

这是教学的首要任务。

（二）发展学生智力、体力和创造能力。

这是现代教学的一项十分重要的任务。

（三）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学的世界观基础。

（四）培养学生良好的个性个性指个体稳定的心理特征，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

现代教学论关注学生的个性发展，新课程改革强调以学生发展为中心，要促进学生个性发展。

2、教学过程有哪些基本规律？（一）间接经验与直接经验相结合的规律1．学生认识的主要任务是学习间接经验2. 学习间接经验必须以学生的直接经验为基础（二）传授知识与发展能力相统一的规律1.掌握知识是发展能力的基础2．能力的发展是掌握知识的重要条件3．引导学生自觉地掌握和运用知识，才能有效地提高他们的能力（三）知、情、意统一的规律在教学过程中，学生在教师引导下掌握知识的过程包含一系列复杂的心理活动。

这些心理活动大致可以分为两类：一类是认知活动，即学生掌握知识本身的认识活动；一类是围绕认识活动展开的意向活动，即学生对待学习活动的意识倾向，主要指学生对待学习活动的兴趣、动机、情感、意志等。

（四）教师主导作用与学生主体作用相结合的规律1．教师在教学活动中起着主导作用2．学生是学习活动的主人3．建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系3、教学过程有哪些基本发展阶段？（一）激发学习动机（二）感知教材（三）理解教材（四）巩固知识（五）运用知识（六）检查和评价学习效果4、如何理解和贯彻科学性和思想性相统一的原则？科学性与思想性相统一的原则是指教师既要以正确的、科学的知识、观念来武装学生，又要在知识传授的同时，有意识的对学生进行思想品德教育，并要求教育方法具有科学性和思想性。

贯彻科学性与思想性相统一的原则的基本要求是：1. 保证教学内容和方法的科学性2．坚持教学的思想性3．科学性和思想性应在教学过程中统一起来4．教师要不断提高自己的专业修养和思想修养5、怎样理解和贯彻直观性教学原则？直观性原则是指在教学过程中，教师要根据教学内容需要，利用学生的各种感官和已有经验通过实物、模型、图片、图表、语言的形象描述等，丰富学生的感性知识和直接经验，为学生形成概念、掌握规律奠定基础。

贯彻直观性原则的基本要求是：1．恰当选择和运用直观手段直观教学手段有四类：实物直观、模型直观、象征性直观、语言直观。

教学时，要根据实际需要和实际情况恰当选择。

不同学科、不同教材和不同年龄的学生采用的教具也不尽相同。

直观手段运用时要突出被观察部位，把握好时机，以获得最佳的直观效果。

2．直观手段的运用要与讲解相结合3．重视语言直观4．直观手段的运用要适当，讲求实效6、如何理解和贯彻巩固性原则？巩固性原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地、持久地掌握所学的知识和技能，使之能长久的保持在记忆中，当需要的时候，能准确地再现出来，加以运用，并为进一步学习新知识和新技能打好基础。

贯彻巩固性原则的基本要求是：1．改进教学方法，提高学生对知识的理解水平2．组织好练习、复习，加深对知识的巩固3．指导学生掌握记忆方法4．加强对所学知识的运用7、如何运用讲授法进行教学？讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。