四、探究本词的表现手法
1.直抒胸臆：第一、最后
2.借景抒情：意象的融合表现意境的悲伤，从而表现词人的情感
五、拓展比较
回忆，读读李清照的《一剪梅》和《点绛唇》（此处衔接有疑问？需要提一下李清照早年时期的“浅愁”吗？）
六、课堂背诵
小结：师：我们一起来回顾这首词的结构，首先，其次六个意象，最后……请同学们根据这些线索，自由背诵这首词。
明确：淡酒、秋风、秋雁、黄花、梧桐、细雨。
（1）淡酒、秋风
词人为什么要喝酒？此处喝酒，除了浇愁，词人喝酒还有什么目的？
明确：本想借酒浇愁，抵御寒风，却秋风打败，写出了愁绪的无可解脱，不能解脱。于是只能好说：淡酒秋风（板书）
（2）大雁：“大雁”是一个内涵非常丰富的意象。秋雁象征着什么？大雁可以南来北往，自己却滞留南方不能北归，表现词人的思乡之情和沦落南方的流浪之感。
（3）菊花
齐读这一句，这一句写了什么景物？
师：写菊花要表现什么？菊花在中国传统文化中，外形雅淡清秀，这与词人因思念丈夫和故土而消瘦的体态接近，但词人用残损的菊花这一意象，比喻什么？体现了词人此时离开丈夫而孤独、愁闷、衰老的生活状态和内心情感。
板书：黄花
（4）梧桐、细雨
女生齐读这一句：守着窗儿，独自怎生的黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
二、初读感知：
1.听配乐诵读，在听的过程中，请学生找出词中最能体现词人感情的字眼。
2.诵读要求：(1)置身诗境，体现出词人的愁情；(2)可用较为缓慢的语速、低沉的语调；(3)注意断句以及声音的抑扬顿挫。
（请一生读上片）评论，指导读好：寻寻觅觅，冷冷清清、凄凄惨惨戚戚(降调)。晚来/风急旧时/相识
（请一生读下片）评论，指导读好：憔悴损（低沉）守着窗儿，独自/怎生/得～黑！（低沉）这次第，怎一个愁字了得？（拖长）
师：梧桐是什么的象征？雨又象征着什么？
板书：梧桐、细雨
秋雨点滴，打在梧桐叶上，细细密密，让好不容易熬到天黑的词人又无法入睡，声声雨滴，更添愁情。
小结：词人抓住以上表现愁苦的意象，层层递进，反复书写她的悲伤。
3.第三层：词末作者悲伤之情喷涌而出。全班一起来读读最后一句：这次第，怎一个愁字了得？此时此刻，所有愁情，不是一个“愁”字可以简单概况的，可见词人那种失落、孤单、凄凉、悲伤的心灵世界。
（学生讨论分几层？）分三层次
1.首句：14个叠词，奠定全词的感情基调
2.中间部分：六句，展示词人独自一人在南方生活的凄惨和心情的哀痛
3.最后一句：哀伤喷薄而出，“怎一个愁字了得？”
（二）赏析意象：
1、赏析第一层
1.寻寻觅觅，词人到底在寻觅什么呢？
2.她找到的结果是什么：冷冷清清
3.那么“凄凄惨惨戚戚”又表现出她什么感受？七个叠词连用，，为全词定下哀婉、凄凉、愁苦的感情基调，充分表现了词人晚年悲苦愁绝的处境。
理解“生”一字。（读解释）生即为“挨”，是熬的意思。这一词表现她的日子不是一天一天过的，而是一分一分、一秒一秒过的。表示独自一人时间过得好漫长。
师：是啊，为了排解长日漫漫的无聊，她寻也寻了，觅也觅了，酒也喝了，花也看了，大雁也望了，屋内屋外，院里院外，到处都去了，可还是难遣那无边的深重的寂寞与愁苦，眼前所见，没有哪一样不触景生情，更增痛苦。无奈之下，只好又回到家里，守着窗子，慢慢的熬过这一天，熬到天黑。可见这是多么痛苦难熬的一天啊！
指名背，（谁来背上片？谁来背下片？）齐背。
七、板书：一、寻寻觅觅冷冷清清
淡酒
秋风
征雁
，可在指导后再读一次，或者另请一个读.不知道时间够吗？）
3、师范读：有人说李清照的《声声慢》是“一字一泪，满纸呜咽”。就让大家听着老师的范读来感受一下。（配乐）
4.大家一起来齐读这首词，把李清照的愁苦惆怅读出来，注意读的时候语速要读慢一些。三、赏析全词：
（—）分层次，找词中直接描写词人愁情的两个句子。
2、第二层
词中描写的是什么季节？（读注释：难将息何意？）秋季是女子最难太调养身体的时候，联系女词人晚年独自承受亡国之恨、丧夫之哀、独居之凄忧伤以终老的处境，就可以体会到平平常常的“最难将息”中有说不出的苦楚，有难言的哀伤。
请学生从第二层的第二大句开始，将句子里的意象找出来。(联系马致远《天净沙·秋思》回忆意象是：……)此处不记得怎么衔接了？
《声声慢》详案
一、导入：
在中国文学史上，有一位才华横溢的女词人李清照，早年生活优裕，婚姻美满。前期的词大多数写自己伤春惜春、闺中相思。如刚刚学习过的《醉花阴》就是她早年的代表作品，这个诗人是谁？下面我们一起来把这首词背诵一遍。
李清照的晚年经历国破家亡、夫死孀居的重重打击，后期作品词风哀婉凄凉。《声声慢》就是她晚年代表作。今天就让我们一起来欣赏她的《声声慢》。（板书题目作者）