高考生物“非选择题”得类型及解题策略“非选择题”就是高中生物教学中得常见题型,就是高考卷中得主要试题形式之一。
通过对“非选择题”得解答可全面考查学生对基础知识得掌握情况、知识迁移能力、概括表述能力与综合运用能力。
长期以来,同学们对非选择题得得认识与作答存在着或多或少得这样或那样得误区,在非选择题得答题技巧与规范性方面还有着许多得迷惘,这个问题不解决必将导致答题得准确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方面出现瑕疵,影响答题效果与得分率。
“非选择题”,有何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？本文就此谈谈一些认识与做法,望能对教学有所帮助。
依据“非选择题”得答题结果可将之划分为:文字表述类、图表建构类、计算类,以及此三类彼此间得综合类型。
“非选择题”呈现形式与答题结果得多样性体现了高中生物《考试大纲》中提出得“能应用学过得知识与专业术语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象与实验结果．．．．．．．．”得能力要求。
对生物学“非选择题”得解答,在策略上除了要遵循解题得共性思维要求外(如:仔细审题,提取信息、找准已知与未知等),还应针对生物学“非选择题”答题得特殊要求采取相应得对策。
下面着重就前三类分别加以阐述。
1 “文字表述类”非选择题1、1 “文字表述类”非选择题得几种类型“文字表述类”非选择题得常见形式有二种,即:材料综合型、实验(设计)型。
1、1、1 “材料综合型”非选择题此类非选择题就是依据题干描述或所给材料,通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题得。
其常体现出对知识得记忆、理解与运用三个层面得考查,就是高考中非选择题得主要形式之一,其答案要求有填空(包括填图与填表)与简答二种。
例1、 [09全国卷Ⅰ·第31题](10分)桃果实成熟后,如果软化快,耐贮运性就会差。
下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化得试验结果。
据图回答:(1)该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低,其硬度降低与细胞壁中得________降解由关,该物质得降解与_________得活性变化有关:也与细胞壁中得__________降解有关,该物质得降解与__________得活性变化有关。
(2)A、B品种中耐贮运得品种就是__________。
(3)依据该实验结果推测,桃果实采摘后减缓变软得保存办法应该就是_________,因为____________________。
(4)采摘后若要促使果实提前成熟,科选用得方法由___________与__________________。
(5)一般来说,果实成熟过程中还伴随着绿色变浅,其原因就是____________。
答案:(1)纤维素纤维素酶果胶质果胶酶(2)A(3)适当降低温度低温可降低有关酶得活性,延缓果实软化(4)用乙烯进行处理适当提高贮存温度(5)叶绿素含量低1、1、2 “实验设计型”非选择题此类非选择题就是高考题型得最高形式,文字表述既有科学性,同时又有一定程度得开放性,它就是近年及今后相当长一段时间内高考中得非选择题得另一主要形式。
通过对实验得设计、问题表述,能够全面考查学生对相关知识得理解、迁移与综合运用能力,以及组织语言答题得能力。
对“实验设计型”试题得解答,首先体现在对实验目得、原理、材料用具、方法步骤、结论等(此点本文暂不作探讨)得掌握情况方面;其次才就是对答题时得“文字表述”方面。
故此类题往往具有一定得难度,常就是试卷得压轴题。
例2、 [2009广东卷·第36题](8分)小王发现黑暗中生长得大豆幼苗比阳光下生长得大豆幼苗高得多。
请设计一个实验方案,探究不同光照强度对大豆植株高度得影响,并预测实验结果。
实验材料与用具:大豆种子(200粒)、光照培养箱(光照强度范围0—10000Lux,温度、湿度等均可自行设定)、培养皿、直尺等。
(1)实验方案:(2)实验结果测试:答案:实验方案:1 实验材料:选出180粒大小一致得种子,分成六祖,每组30粒,在培养皿中培养。
2培养条件光照强度 0、2000、4000、6000、8000、10000Lux 温度25度,培养一周3 测定指标用直尺测量植株高度,计算每组得平均值。
注:要求至少分为三组(三个处理),每组有一定得种子数量,光照强度必须有0 Lux(黑暗)实验结果测试:随光照强度增加,植株高度下降。
解析:本题考查根据自然现象设计实验方案及预测实验结果得能力。
在设计实验过程中,注意遵循对照原则,单一变量原则,平行重复原则等科学原则,所以至少分三组,且有黑暗作为对照,每组必须有一定得种子数量,且数量相等。
预测实验结果要根据题中所给得自然现象,即黑暗中生长得大豆幼苗比阳光下生长得大豆幼苗高得多,即可得出正确答案。
1、2 “文字表述类”非选择题得解题策略1、2、1 力求答题用语得专业化用本学科得专业述语、概念、原理、结论、模型等表述问题就是各学科答题得基本要求．．．．,就是一种技巧与原则,生物学试卷得简答题理应如此。
1、2、2 确保表达形式与题干形式得一致性如:“能够与‘腺嘌呤．．．’互补配对得碱基为_____________。
”在解答此题时,由于题干中‘腺嘌呤．．．．．．．．”,一般不要答成“T．或U．”,这样就．．．’就是文字,故答案应为“胸腺嘧啶或尿嘧啶保证了答案与题干表述得一致性。
1、2、3 注意语言表述得科学性、逻辑性、完整性与条理性保证答案得科学性就是答题准确性得最重要要求．．．．．,没有科学性得答案其毫无正确性可言。
在科学性得基础上坚持答题得逻辑性、完整性与条理性,最终就会使答题结果有获得高分得最大可能。
如:有丝分裂后期得主要特征在“科学性、逻辑性、完整性与条理性”方面应遵循“①着丝点分裂．．,形成染色体→③纺锤丝(或星射线)牵引分离得染色体分．．→②姐妹染色单体分离别移向两极”得顺序。
而许多同学在答题时常答成“姐妹染色单体分裂．．,形成染色体→②着丝点分离．．→③纺锤丝(或星射线)牵引分离得染色体分别移向两极”。
其错误表现在:①将“分．离．”与“分裂．．”得主体未搞清楚,即犯了科学性错误,②答题得逻辑性,条理性混乱。
此外,对于依据表格、图解或曲线来解答得文字表述题,有些问题还应注意根据“表格、图解或曲线”得特点进行分层(即对统计表、曲线进行分段)表述,不能太笼统。
例3、[2009安徽卷·第30题](18分)Ⅰ.(10分)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性得电位变化,产生神经冲动。
图示该部位受刺激前后,膜两侧电位差得变化。
请回答:(1)图中a线段表示电位;b点膜两侧得电位差为,此时Na+ (内、外)流。
(2)神经冲动在离体神经纤维上以局部电流得方式双向传导,但在动物体内,神经冲动得传导方向就是单向得,总就是由胞体传向。
(3)神经冲动在突触得传递受很多药物得影响。
某药物能阻断突触传递,如果它对神经递质得合成、释放与降解(或再摄取)等都没有影响,那么导致神经冲动不能传递得原因可能就是该药物影响了神经递质与得结合。
Ⅱ.(8分)在人体体温得神经—体液调节中,下丘脑就是 ,调节产热活动最重要得激素就是。
人在寒冷得环境下会出现寒战,这就是机体通过增加产热,有利于维持体温恒定;剧烈运动后,机体降低体温得机制主要就是通过汗液得蒸发与增加散热。
答案:Ⅰ、(1)静息 0mv 内 (2)轴突末梢 (3)突触后膜上得特异性受体Ⅱ、体温调节中枢甲状腺激素骨骼肌收缩皮肤毛细管舒张解析:本题考查神经调节与体液调节得相关知识。
Ⅰ、(1)从图可以瞧出a线段表示未受刺激时得静息电位;b点膜两侧得电位差为0mV,静息电位就是由Na+内流形成得。
(2)在动物体内,神经冲动得传导方向总就是由胞体传向轴突末梢,就是单向得。
(3)如果某药物对神经递质得合成、释放与降解(或再摄取)等都没有影响,那么导致神经冲动不能传递得原因可能就是该药物影响了神经递质与特异性受体得结合。
Ⅱ、在人体体温得神经—体液调节中,下丘脑就是体温调节中枢,调节产热活动最重要得激素就是甲状腺激素(促进有机物得氧化分解)。
人在寒冷得环境下会出现寒战,这就是机体通过骨骼肌收缩增加产热,有利于维持体温恒定;剧烈运动后,机体降低体温得机制主要就是通过汗液得蒸发与皮肤毛细血管舒张来增加散热。
1、2、4 保持细心、减少笔误细心少误就是保证答题准确性得最基本得素质要求．．．．．．．．,就是获得高分得基本保障。
在高中生物得学习中易出现答题笔误得词很多,如:将“液泡”写成“液胞”,将“孢子”写成“胞子”,将“光合作用”写成“光与作用”,将“能量流动”写成“能量循环”等等。
为此,在平时得学习与练习时应特别予以重视。
2 “图表建构类”非选择题2、1 “图表建构类”非选择题得类型依据此类“非选择题”得答题要求可将之分为以下四种形式——形态结构图、坐标图、流程图与统计表。
2、1、1 “形态结构图类”非选择题例4、[2004上海卷·第39·⑵题]洋葱就是生物学实验得常用材料之一,下图就是经一段时间培养后得洋葱示意图,请回答下列问题:⑵若要验证植物细胞吸水原理,则最好得取材部位就是,请在上侧空白处画出您在显微镜下观察到得细胞失水后得状态(画一个细胞)答案:2、1、2 “坐标图类”非选择题“坐标图”就是物质间量变规律得重要表达形式,其主要特征就是:体现两个生物学现象间得量变(或逻辑)函数关系。
纵观多年得高考题,“坐标图”得建构主要体现在二个层面,其一“坐标曲线图”,其二“柱(条)形坐标图”,其中前者比较常见。
能否正确建构坐标图,反映着学生得知识迁移能力与“文图”互动能力得高低。
高中生物知识中,能够建立这种函数关系得知识点很多,如:“细胞分裂各期得DNA、染色体、染色单体与分裂时期间”,“新陈代谢中得光合作用、呼吸作用得反应物与生成物间”,“酶得活性与温度、PH 值间”等等。
例5、[2005全国理综卷·III第30·⑵题](2)拟谷盗就是危害粮食得一类昆虫,现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下得同种面粉中。
培养一段时间后,分别统计两种拟谷盗种群得数量(环境条件甲拟谷盗乙拟谷盗湿热100 0干热10 90湿温86 14干温13 87湿冷31 69干冷0 100①根据上表数据,图。
答案:如下右图例6、[2009海南卷·第7·题]正常人若一次饮完1000ml清水后。
立即测量尿流量。
下列能正确从输尿管流出得尿流量随时间变化趋势得曲线就是答案:A2、1、3 “流程图类”非选择题“流程图”反映了事物得动态变化规律。
在高中生物知识中,“流程图”得存在具有普遍性,如:物质代谢过程、物质循环、能量流动、细胞分裂过程、神经调节与体液调节过程等都可以用“流程图”来表示。