《黄山奇松》第二课时教学设计
16黄山奇松（第二课时）
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国河山的热爱。

3、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并能进行仿写。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并进行仿写。

教学过程：
一、复习巩固引入情境
同学们，昨天我们学习了16课——生读题。

通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松
．．。

二、图文对照，辨别特点
瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。

那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。

冠名，说理由。

同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功)
三、激情导读，感受奇松
过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。

1、迎客松
（1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？
（点示：迎客松段落）
a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲，（有着奇美的姿态，板书奇姿态）
4、同学们，刚才我们领略了三大名松的奇特之处，现在请同学们静静地默读第
二自然段，想想作者在写迎客松、陪客松，送客松时有什么相同之处？（①写出了三大名松的特点，——板贴抓住特点；②展开想象）又有什么不同之处？（有详有略）追问为什么要详写迎客松？（因为迎客松是黄山的代表）
5、是呀，作者依据三大名松的姿态特点，展开想象，赋予了奇松生命，详略有
致地介绍了三大名松的神奇魅力，现在就让我们捧起书本，齐读第二自然段，用朗读来尽情地展现它们的神奇吧。

三、欣赏奇松，仿写奇松
1、现在我们再来欣赏欣赏其它的黄山松吧，点示：最后一段。

2、这一段围绕哪句话在写？
自由读读第二句，看看是什么句？想想有什么作用？
还有哪儿也突出了黄山松千姿百态？（省略号，板书……）
3、欣赏图：那就让我们来欣赏这千姿百态的奇松吧，说感受，齐读
4、仿写：这么多千姿百态的奇松，我们何不也来写一写pk一下。

（写孔雀松
或团结松，姿态+想象）提示：提笔即练字，坐姿，握笔
交流评价，随机根据学生的交流板贴——团结拼搏。

四、课外拓展，升华情感
1、同学们，刚才我们仿写了黄山松。

有一位诗人，在游览了黄山后，也写了
一篇诗歌《黄山松》，我们一起来欣赏一下。

2、同学们，这首诗歌重在歌颂黄山松的什么？是呀，作者不仅仅歌颂了黄山松的奇精神，更是在歌颂中国人民的奇精神，歌颂中华民族的奇精神！
3、同学们，要是我想读出黄山松的奇姿态，怎么读课题？
4、我想读出黄山松的奇精神，怎么读课题？
5、看着同学们坚毅的眼神，挺拔的身姿，我仿佛看到了39棵傲然挺立的黄山松！
下课！
16黄山奇松
迎客松百折不挠
奇姿态
抓住特点陪客松广迎四海
展开想象奇精神
有详有略送客松团结拼搏
…………。