《我们身边的植物》（第1课时）
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。

学习的目的是通过对植物的写生，引导学生学习深入地观察物象的方法，在写生过程中训练学生正确的观察习惯和线造型能力，为学生熟练的掌握线造型的方法打下基础。

（二）理论依据
1、根据建构主义理论教学模式下的支架式教学方法，完成教学设计。

采用建构主义理论，为学生设计和建构学习框架，使教学环节设计更趋于科学性和学科化。

利用支架式教学方法为学生设计一个易于掌握的知识框架。

本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等研究，进一步学习线造型的方法。

2、建构主义学习环境下的教学设计原则
建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。

本课的教学设计主要由学生通过尝试发现问题，教师引导学生探究解决方法。

3、贯彻启发性原则，提高学生的观察意识和分析能力
启发学生思考、细致的观察和分析，教学生学会学习。

本课教学中，提出少而精、富有启发性的问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导，使学生的认识步步深入。

并结合引导学生亲自观察、动手实践，在教学实践中激发和培养学生积极思考及其解决问题的能力。

二、教学背景
（一）教学内容分析
《我们身边的植物》是北京市义务教育课程改革实验教材美术学科第八册造型。

本课教学内容侧重于通过对植物的观察、分析、研究，利用线条对植物进行生动细致的刻画。

通过法国画家卢梭和中国画家黄永玉的作品，引导学生感受画家热爱大自然情感。

激发学生用线造型表现植物的热情。

（二）学生情况分析
四年级学生已初步具备用线条表现物象的能力，例如他们在第七册中学习过《厨房一角》和《画画我喜欢的玩具》，学会用线条表现成组物体的遮挡关系，但在细节和前后的穿插时还存在一些的问题。

学生在本课中可能会遇到以下问题：
1、欠缺生动：植物的叶片表现的缺少变化；
2、观察不细：叶片的翻转表现不出来。

三、教学方式与手段说明：
观察分析：培养学生细致的观察和分析能力。

尝试探究：学生通过尝试发现问题，教师引导学生探究解决方法突出学生在体验中探究正确的学习方法。

演示解惑：通过采用播放课件、优秀作品的欣赏和观看教师的演示有针对性的辅导，解决本课难点。

四、教学目标：
（一）知识与技能
了解植物的生长特点，观察记忆和表现植物的特征，运用线造型生动的表现植物的遮挡关系，培养学生正确的观察习惯、线造型能力。

（二）过程与方法
通过观察感受，自主探究、实践体验的学习过程，掌握植物写生的基本方法。

（三）情感态度与价值观
在观察表现植物的过程中感受植物的美，激发热爱大自然的情感。

五、教学重难点：
重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

难点：如何涌现表现植物的前后关系和不同姿态。

六、教学用具：
教师：植物图片。

学生：彩笔油画棒、纸等。

七、教学设计：
（一）激情导入：
1、观看植物分类视频
植物的种类真是多种多样，那今天我们就先学习我们身边的盆栽植物。

设计意图：通过欣赏感受画家对自然的热爱之情，欣赏画家精细的表现方法。

导入新课。

（二）讲授新课：
1、找一找（ppt）
师：请同学们找一找你们在我们校园内发现过哪些植物？生：玉兰花、绿萝、芦荟、
师小结：看来我们的身边离不开植物，今天这节课我们就来学习《我们身边的植物》。

2、了解盆栽植物的名称、形态特征以及作用（ppt）
师：出示生活中各种各样的盆栽植物（水仙、火鹤、水晶花烛、虎尾兰、天堂鸟）
师：这些植物叫什么？它们有什么特征？
生：水仙、火鹤、水晶花烛、虎尾兰、天堂鸟
师：植物除了这些特征以外还有什么作用吗？
生：绿化药材
教师小结：这些植物有着不同的名字，它们有的开花，有的常年都是绿色的，而且生长的姿态各不相同，叶片的外形和叶脉也是不一样的。

设计意图：利用观察分析认识植物的叶片形状不同，通过对叶片的局部观察，培养学生细致观察的能力。

突出了本课重点，为突破难点打下基础。

3、欣赏书中学生作品
师：书中都用了什么形式画了这些植物？
生：线描
小组讨论：
师：从外观上看同一颗植物的叶片、茎干都有不同之处？你们发现绘画的线条和叶片有哪些不同？（PPT）
生：朝向外形位置疏密遮挡长短曲直虚实
师小结：这些用了对比的绘画方法。

3、小游戏：
师：今天咱们教室也摆上了植物，我想问问同学们你们能用什么样的方法画出植物的特征？
生：对比的绘画方法
师：他们的朝向变化非常丰富。

当叶片出现扭转变化的时候，叶片主脉、主脉两边的轮廓线条发生了哪些变化？（ppt）
生：主脉的位置发生变化
师：那我们用刚才的方法试画3片不同朝向的叶子并且在绘画的过程中思考：先画叶脉还是先画外轮廓？为什么？（ppt）
生：仔细观察并且绘画。

师：针对三幅图进行讲解
意图：通过学生尝试画一画叶子，初步掌握画叶子的方法，认识植物的种类不同，要用不同的线条去表现它的特点，分解教学难点。

4、教师示范
先选择合适的角度进行写生。

第一步咱们先做什么：定位。

并画出主要叶片的大概轮廓
第二步：挑选前面的叶子开始绘画，先用虚线绘画主脉，在用实线画外轮廓。

然后画处于中间位置的叶片，注意遮挡关系及叶片的翻转，如果遇到看不清楚的叶子可以采用取舍的方法。

在画叶脉线条时要变化。

出示完整范画
除了可以画植物的全貌，还可以表现植物的特写画面：（直接出示教师的范画）
设计意图：引导学生通过观察来发现叶片的翻转和表现方法。

突破本课的教学难点。

通过教师现场演示，使学生能够直观的学习植物的写生方法，突破本节课重难点。

5、欣赏书中大师作品
师：我们看黄永玉老先生绘画的构图选择了哪种方式进行的绘画？
生：局部描写。

设计意图：培养学生评价能力。

（三）艺术实践：
1、师：认真观察植物，用生动细致的线条表现出植物的特征，既可以画全貌也可以画特写。

（随音乐循环播放优秀作品以及写生步骤图，为学生完成作品提供素材）
要求：注意构图饱满，注意遮挡与穿插的表现。

生：设计创作。

设计意图：明确学习任务。

（四）教师指导：
1、师：学生定位找出主体位置。

叶片的翻转及前后关系出现问题的及时给予纠正。

优秀的作业及时表扬。

为学困生提供指导和帮助。

生：学生写生。

设计意图：培养学生写生的能力
（五）作品展示：
1、师：教师给出评价标准）小组内推选出2到3名表现的好的作品，到前面进行展示，小组阐述推荐理由。

其他小组进行点评。

生：小组评价：画面中最得意的地方和不足的地方
评价要点：1、植物的特征 2、线条的表现
设计意图：本着鼓励学生为主的评价策略，给予学生肯定，激发孩子学习美术的热情，同时通过小建议婉转的告诉学生存在的问题，不伤害学生的自尊心。

（六）作品讲评：
1、教师活动：教师进行讲评指导。

学生活动：学生评价
设计意图：提高评价能力。

（七）课外拓展：
1、教师活动：大自然的中的植物千姿百态，它们美化了我们的环境，净化空气，有的还有食用和药用价值，课下欢迎同学们多去了解关于植物的知识，同时还要注意保护、爱护我们身边的植物。

学生活动：发表自己的想法。

设计意图：通过此环节，激发他们学习植物知识和爱护植物的情感。

为持久的学习美术打下良好的基础。

板书设计。