4. 社交生活
5. 工作生活
6. 社會生活
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Q5:如何選擇適切學生需要又感興趣 的「生活事件」？
學校選取生活事件時，可參考以下的原則：
1.按發生的經常性 2.按六個生活範疇 3.按學生需要
• 因應學生、學校、社會 需要與興趣按主題 而編排，如兩性教育、 情緒教育、生命教育
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按生活範疇而編排 (參基礎教育)
1.按發生的經常性 2.按六個生活範疇 3.按學生需要
1. 核心事件 2. 延伸事件 3. 特殊事件
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Q5:如何選擇適切學生需要而學生又 感興趣的「生活事件」？
學校選取生活事件時，可參考以下的原則：
1.按發生的經常性 2.按六庭生活
3. 學校生活
德育及公民教育
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第一部分
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2
價值觀如何建立？
1.覺醒 (Sensitizing)
2.回應 (Responding)
3.衡量 (Valuing)
4.重整 (Organizing)
5.內化 (Characterizing)
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3
價值觀如何建立？
1.覺醒
2.回應 3.衡量 4.重整 5.內化
•明白何謂價值觀念 •察覺事件背後的價值態度
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溝通能力、 自我管理能 力
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範 核心事件 疇
生活事件示例
內容重點
價值／態度
共通能力
第 三 學 習 層 次
學 適應中
校 生
學新生
活活
升上了 中一
學生升上中一，對於新的環境及 堅毅、積極 學習氣氛，學生大多數會感到有 學習上和適應上的困難，本示例 幫助學生學習堅毅和積極的態度， 面對這些困難。
解決問題能力、 自我管理能力
應付學 習上的 問題
與同學 合作做 專題研
習
與同學合作做專題研習是大部份 責任感、尊重他人 學生在學校生活必會經歷的事件， 藉著這個教案示例可引導學生檢 討自己與人合作的態度，培養負 責任和尊重他人。
溝通能力、協作 能力
選擇學 校活動
參加了學 校舉辦的 認識祖國
活動
參加了戶 外訓練營
以一名學生參與到內地交流的經 過和體會，讓學生了解內地人民 生活，從而培養尊重、關心、國 民身分認同等價值觀和態度。
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溝通、協作、解 決問題、自我管 理等能力
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按主題編排舉偶 －－ 例子一
三大範疇/ 層次
生活事件示例
內容重點
價值/態度
技能
我今天發 透過這生活事件示例讓學生認識不同的 自省、積極 自 我 察 覺 能
認識情 怒了
情緒和察覺自己的真正情緒，並了解情 緒背後的原因，從而認識情緒對個人及
力
情緒
他人的影響
緒 管 理
昨天爸爸 /媽媽開 心嗎？
透過這生活事件示例讓學生了解他人的 情緒反應及感受，並學會體諒及關懷別 人
體諒、關懷、 洞 察 他 人 能 尊重、同理 力 心
表達情 緒
處理情 緒
我找社工 傾談
我學會了 不再亂發 脾氣
透過這生活事件示例讓學生學會主動及 適當地表達自己的感受和需要
透過這生活事件示例讓學生思考亂發脾 氣會引致的後果，並讓學生反省自我控 制情緒的能力，從而學會理性及適當地 抒解情緒與及正面處理情緒的方法
第 一 學 習 層 次
範 核心事件 疇
生活事件示 例
內容重點
核心價值 共通能力 ／態度
個 照顧自己
人 成
的起居
長
及
健 康
培養良好
生 習慣/戒
活 除壞習慣
自己動手 執書包
透過遊戲和同輩的經驗，幫助學 生認識自我照顧的責任感，明白 養成主動、負責任、不依賴他人 的生活態度的重要性。
不要吃太 多零食
透過到超級市場選購食物，認識 到吃零食對健康的影響，學習選 擇健康食物，及培養自我管理。
生 命 (2). 人 非 • "生 舊 叉 燒 發 現 自 己 的 獨 特 ， 接
完 美，但 卻 好 過 生 我 納 及 認 識 自 己 的 長 短
生 而 獨 特 "？
處
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按主題編排 －－例子二
學習
價值信念
生活事件
層次
二 ． (3 ).生 命 必 然 有 • 今 天 我 收 到
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開放、積極、 溝通能力 尊重
負責任、自 省、理性、 尊重
溝通能力、 自我管理能 力、解決問 題能力
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按主題編排 －－ 例子二
學習
層次 價值信念
生活事件
教學目的
一 . (1). 生 命 • 我 多 了 一 認 識 生 命 之 始 ， 欣 賞
積 認 是美好與 個妹妹／ 誕生之奇
極 識 有意義
弟弟
人生
1.覺醒
2.回饋應 3.衡量 4.重整 5.內化
•能定下個人的價值優先次序
•認識到平衡不同價值觀念的重要性， 如自由與責任、法理與人情
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價值觀如何建立？
1.覺醒
2.回饋應 3.衡量 4.重整 5.內化
•將價值／態度／信念內化為自己的一部 分
•能在生活上持守自己相信的價值信念
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第二部分 －Ｑ＆Ａ
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Q5:如何選擇適切學生需要而學生又 感興趣的「生活事件」？
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Q5:如何選擇適切學生需要而學生又 感興趣的「生活事件」？
學校選取生活事件時，可參考以下的原則：
1.按發生的經常性
2.按六個生活範疇
3.按學生需要
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Q5:如何選擇適切學生需要而學生又 感興趣的「生活事件」？
學校選取生活事件時，可參考以下的原則：
尊重、關心、國民 身分認同、承擔精 神
溝通能力、協作 能力、創造力
為了培養學生的堅毅和承擔精神， 堅毅精神、承擔精
學校特別安排初中的學生參加了 神、責任感、合作、
香港外展訓練學校的歷奇教育訓 團結、信任、守
練營。本示例是透過訓練營後教 望相助
師與學生的討論，帶出訓練營的
活動對學生的價值觀及態度的影
響。
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4
價值觀如何建立？
1.覺醒
2.回應 3.衡量 4.重整 5.內化
•檢示個人價值態度並能回應討論 •因應討論，在行為上有調節
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5
價值觀如何建立？
1.覺醒
2.回應 3.衡量 4.重整 5.內化
•重視個人的價值態度 •能批判不同人持有的價值觀念
•以新建立的觀念／態度為待人處事的 準則
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價值觀如何建立？
責任感 責任感
自我管理能 力
自我管理能 力、協作能 力、溝通能 力
我要天天 做運動
從檢示學生生活中做運動的習慣， 堅毅精神 討論做運動的重要，鼓勵學生健 立健康的生活習慣外，亦培養學 生運動所需的堅毅精神。
自我管理能 力
處理情緒 的變化
我學會了 不再亂發
脾氣
從過去發脾氣的經歷，讓學生思 尊重他人、 考亂發脾氣會引致的後果，並讓 負責任、 學生反省自我控制脾氣的能力， 合作 從而學會理性及適當地渲洩情緒。