4、表达——简单罗列事实
3-4岁幼儿能独立讲述自己生活的故事，但是由于逻辑思维水平的局限，讲述常常主题不明、逻辑不清，只能单纯地罗列一些事实。
游戏化的一日生活
小班幼儿需要成人呵护，喜欢模仿，拟人化心理特征明显
1、自我认识
知道自己的姓名、性别、年龄，自己的家庭、幼儿园
能区分“你、我、他”
，但不会区分自己和他人的需求。
2、这时的集体活动或共同学习也应是游戏化、活动化的。
1、自我认识
2、自我评价6岁幼儿则表现出评价的多向性，幼儿晚期开始出现独立性评价，特别表现在成人评价与幼儿不一致时，幼儿会申辩、表示反感和不信任
3、自我控制
有一定的独立性、坚持性和自制力，但此时的自控能力还是比较弱的。
社会性发展
1、与人交往
有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友有问题愿意向别人请教
5-6岁幼儿已经能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
4、表达——顺畅流利
5-6岁幼儿口头表达能力进一步发展，能把一些思想、感情用简单的词表达出来。
5—6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强
活动化的共同学习
大班阶段的幼儿自控能力增强，合作能力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维能留也开始发展
1、自我认识
他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。
2、自我评价
4岁的幼儿可以进行自我评价，但主要是个别或局部的
2、社会性发展
与人交往能力
喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴
喜欢喝长辈交谈，有事愿意噶欧尚长辈
解决冲突能力
与同伴发生冲突时能在他人帮助下和平解决
男孩：<5.1——<4.4
女孩：<5.2——<4.6
坐位体前屈（厘米）
反映人体柔韧性
男孩：>14.9——>14.9
女孩：>15.9——>15.9
男孩：>14.9——>14.4
女孩：>15.9——>16.6
男孩：>14.4——>14.4
女孩：>16.6——>16.7
走平衡木（秒）
反映人体平衡能力
男孩：<6.6——<4.9
8、象征性游戏趋于成熟
1、语音——主动意识加强
5-6岁幼儿语音意识进一步发展；具备了正确发音的条件也有了说话清晰准确的愿望。
2、语法结构——语法结构较严谨
5-6岁幼儿语言中的复杂句大大增加了，出现了“因为”、“为了”、“结果”、“要不然”、“如果”等说明因果、转折、条件假设等关系的连词
3、语义——抽象意义词汇发展
男孩：<6.9——<6.4
女孩：<7.2——<6.7
男孩：<6.4——<5.8
女孩：<6.7——<6.1
立定跳远（厘米）
反映人体的爆发力
男孩：>76——>95
女孩：>71——>89
男孩：>95——>110
女孩：>89——>102
男孩：>110——>127
女孩：>102——>116
网球掷远（米）
反映人体上肢和腰腹肌肉力量
女孩：10.0-12.9—9.7-13.1
男孩：7.6-10.9—7.1-10.4
女孩：9.7-13.1—9.6-12.9
走平衡木（秒）
反映人体平衡能力
男孩：16.8-10.6—11.5-7.4
女孩：17.3-10.8—12.2-8.2
男孩：11.5-7.4—7.8-5.3
女孩：12.2-8.2—8.2-5.8
3、语义——词义逐渐确切
在幼儿掌握的词汇中，有主动词汇（既能理解又能正确使用的词汇），也有被动词汇（对词义不理解，或虽然有些理解但不能正确使用的词汇
4、表达——交流能力发展
4-5岁幼儿能够主动、独立、大胆地讲述故事和各种事情，但其表述仍具有情景性
目标化的活动区活动
中班幼儿具有活泼好动，对规则感兴趣，活动主动性和积极性增强，爱玩、会玩的心理需求
男孩：7.8-5.3—5.3-3.8
女孩：8.2-5.8—6.1-4.3
女孩：2.5-3.0——3.5-4.0
男孩：4.0-4.5——5.5-7.0
女孩：3.5-4.0——4.5-5.5
男孩：5.5-7.0——7.0-9.0
女孩：4.5-5.5——5.0-6.0
双脚连续跳（秒）
反映人体协调性和下肢肌肉力量
男孩：13.0-9.2——9.1-7.1
女孩：13.4-9.8——9.5-7.4
男孩：9.1-7.1——7.2-6.0
女孩：9.5-7.4——7.5-6.2
男孩：7.2-6.0——6.1-5.2
女孩：7.5-6.2——6.2-5.3
坐位体前屈（厘米）
反映人体柔韧性
男孩：8.6-11.6—8.5-11.4
女孩: 10.0-12.9—10.0-12.9
男孩：8.5-11.4—7.6-10.9
3、词汇量：2-3岁时就会从250个增长到1000个左右
4、听不懂成人的反话
生活化的自然渗透。
2-3岁幼儿的自我意识开始建立，他们能够把自己与外界、他人区分开来，开始表现出独立的倾向，并出现反抗行为，喜欢重复与模仿，心理活动带有明显的直觉行动性
1、自我意识初步萌芽并发展，出现人生”第一个反抗期”。3岁前幼儿的自我认识主要是对自己生理特征的认识，如对身体的认识，对自己动作的意识
1、语音—发展关键期
在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的
2、语法结构—完整的简单句
1、3-4岁幼儿的词汇量猛增，约1000-2000个
句子中的修饰语显著增加，如名词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句。
3、语义—大量掌握实词名词和动词等实词占了很大比例，而副词、介词、连词等虚词很少。
男孩：>5.5——>6.0
女孩：>5.0——>5.0
男孩：>6.0——>9.0
女孩：>5.0——>8.5
男孩：>9.0——>12.0
女孩：>8.5——>116
双脚连续跳（秒）
反映人体协调性和下肢肌肉力量
男孩<6.6——<5.6
女孩：<7.1——<5.9
男孩：<5.6——<5.1
女孩：<5.9——<5.2
1个月－2岁建立秩序敏感期
2－4岁是秩序巩固发展阶段，对什么事情都要求有秩序才能满足。
2—2.5岁 感觉敏感期
0－3岁语言敏感期
听的敏感期
年龄特点
言语发展
活动方式及心理特点
个性及社会性发展
认知发展
敏感期
3-4岁
1、动作发展快
2. 认识靠行动
3. 情绪作用大
4. 爱模仿
5. 常把假想当真实
6. 常把动物或物体也当作人
5-6岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维
2.5－6岁
社会规范敏感
4.5-5.5岁 阅读敏感期
4－6岁
社会化发展敏感期
6-9岁 文化敏感期
体质测试评定标准
采用单项评分和综合评级进行评定
单项评分包括身高标准体重评分，采用5分制
标准：身高和体重年增长率在5cm/ 1.6kg以上为合格
尝试着采用适宜方法解决与同伴的冲突
认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及品质的发展
1、感知觉精度提高
2、有意记忆发展，抽象记忆萌芽
3、再造想象开始占优势
4、思维以具体形象为主
3.5－4.5岁书写敏感期
4岁独立敏感期
4－6岁社会化发展敏感期
4.5-5.5岁 阅读敏感期
4-5岁身份确认敏感期
身高（厘米）
反映人体骨骼纵向生长水平
男孩：>104——>110.4
女孩：>103——>108.9
男孩：>110.4——>116.9
女孩：>108.9——>115.4
男孩：>116.9——>123
女孩：>115.4——>121.7
10米折返跑（秒）
反映人体的灵敏素质
男孩：<8.0——<6.9
女孩：<8.2——<7.2
3－4岁数学敏感期
3-4岁执拗敏感期
4岁音乐敏感期
年龄特点
言语发展
活动方式及心理特点
个性及社会性发展
认知发展
敏感期
4-5岁
1有意性行为开始发展，开始学习控制自己的情绪
2、规则意识开始萌芽，在活动中学会交往，游戏表征水平提高
3、动作发展更加完善，体力明显提高
4、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类
2、社会性发展
与人交往能力
愿意与人交往
愿意和小朋友一起游戏
愿意与熟悉的长辈一起活动
解决冲突能力
与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解
认知发展是指人的感知觉、记忆、想象、思维等认知过程及品
质的发展
1感知范围扩展
2、记忆具有无意性、暂时性、情绪性
3、无意想象占主导
4、思维具有直觉行动性
2—4岁秩序敏感期
3－4岁 绘画敏感期
年龄特点
言语发展
活动方式及心理特点
个性及社会性发展
认知发展