要求掌握 92个单词、6个词组和主要语言结构中的3个语法点：一般将来时、形容词和一般过去时。另外还有4首歌曲，2首诗歌，4首韵律诗。在本册中，学生们将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦基础知识； 进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情； 还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的时候讲述过去的动作与状态。
5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等；
6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教学重难点
1、注重学生语言运用能力的养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
Module6 Unit1
12
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。围绕Amy与Grandma的对话描述发生在过去某一时间的事情。
Unit2
Module7Unit1
13
语法结构：动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed;
Module 7 Unit2
14
围绕孩子们与小鸟的唱歌，描述发生在过去发生的事情。 主要功能：使用过去时态描述过去发生的事情
语法结构：复习动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed;学习不规则动词要特殊记忆。
Module 8 Unit1-Unit2
教学进度表
周次
日期
教学内容
计划进度
15
围绕去旅游用什么交通工具及过得怎样，来谈论过去发生的事情。 主要功能：使用第三人称的过去时态描述过去发生的事情。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
四年级下册英语学 期 计 划
科目
English
教师
邢明明
学情分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情，
Module5 Unit1
教学进度表
周次
日期
教学内容
计划进度
8
以及区别now与then正确使用时 态。
语法结构：过去时态，即过去某个时间发生的事情，把Be动词am, is, are改成was或者were.
Unit2
9
期中复习
10
期中测试
11
通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。 主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
3.意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
名词如何构成形容词：rain- rainy, snow -snowy
Unit2
6
学习星期的表达方法，表述某一天的计划。
语法结构：Will +动词原形表示将来的某一项计划，回答用：Yes, I will./No, I won't.
Module4 Unit1 Unit2
7
通过Lingling和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。
Module 9 Unit2 Module 10Unit1
17
语法结构：动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed;不规则动词要特殊记忆。以及学习第一人称过去时态的疑问句结构：助动词Did you +动词原形.
期末复习
Module 10 Unit2
18
期末复习
期末测试
19
20
Module 9 Unit1
16
语法结构： 学习动词的过去式，一般情况下，规则动词的过去式：V.+ed;不规则动词要特殊记忆。以及学习第三人称过去时态的疑问句结构：助动词Did he \\she +动词原形.Daming和Sam外出骑自行车，结果Sam从自行车上摔下而Daming却被Sam车上的西瓜砸了头；谈论因过去某些原因导致的身体疾病。 主要功能：使用动词过去式描述过去发生的动作。
教学进度表
周次
日期
教学内容
计划进度
1
听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子：She is very nice， But she is a bit shy.
Module 1Unit1
Unit 1《She is a nice teacher》
2
用简单的句子对好友的性格、外形进行描述。 语法结构：副词修饰形容词，比如a bit shy, very naughty
Module 1 Unit2
3
用所学的知识描述一座城市或一处景物 语法结构：介绍用语：this is +城市/景物
Module2 Unit1 Unit2
4
用‘will’谈论将来可能发生的事情；运用动词‘can ’描述能力；
Module3 Unit1
5
谈论将来的天气状况,语法结构：Will it be +adj.描述天气状况。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
本学期提高教学质量的措施
1.单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学little、old、tall、short 、famous单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
教材解读
本册教材是供小学四年级下学期使用的。本册书共分10模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型(Task-based)练习,包括一首歌谣或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。话题主要有Friends London Robots Picnic Changes Changes Weekend Music Travel Accidents 。
2.自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
本学期教学目标
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；
4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
6、多教授chant 和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。