什么是知识能力和素质范文"知识能力"在学术文献中的解释1、所谓知识能力,是指知识、智能、技能和实践及创新能力等.知识是人的认识能力的体现和结果,智能是知识转化为智慧的能力,技能是智慧在实际工作中的一种应用能力,实践及创新能力是以知识、智能、技能为基础的改造世界(对象)的能力2、知识能力是指运用所掌握的知识,对营销活动过程中所出现的现象和影响因素进行分析和处理的能力.这是现代营销工作对营销从业人员的要求,也是对高职营销专业毕业生的要求3、知识能力是指获取、存储、检索、激活和运用知识的能力,是智能的组成部分.知识的获取和储存是检索和运用的基础,检索和运用是知识的输出,是对获取和存储效果的检验4、在本文中,我们将获取、整合知识和信息,并对知识和信息进行创新和再造的能力称为知识能力.是知识能力支持了企业的核心能力,或者说,其它的能力都是知识能力的衍生物素质含义定义1:《词海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力定义2:"素质"沟通的效率与层次可概括为素质。

层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。

定义3:所谓素质,本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.按此,定义素质为:当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西,想来就不无道理定义4:“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来,“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准定义5:“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业定义6:"素质"又称"能力"、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。

素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。

来源素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质.。

人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多。

素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。

各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。

也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。

人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质。

素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。

而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

谈知识、技能、能力的关系与高等教育和基础教育相比，职业教育有三个特点：一是技术型，而非学术型；二是工艺型，而非设计型；三是管理层，而非决策层。

从这三个特点出发，职业学校学生的培养目标应该是，使学生掌握一定的文化、专业理论知识，具备熟练的专业技能，确有一技之长，同时又要具有适应、参与现代社会活动的能力。

在教学过程中深入理解和正确处理知识、技能和能力的关系，把学习知识、训练技能、培养能力贯穿于整个教学过程之中，有利于协调教学活动，有利于培养目标的实现。

一、学习知识是前提从知识和能力的发展来说，知识是能力发展的基础，能力是知识发展的前提条件。

没有学习知识这个前提，学生对劳动技能的掌握只能是简单地模仿或是“照葫芦画瓢”，这无异于过去的“学徒制”。

具有相应的文化、专业理论知识，再经过一定的训练与实践，学生在技能的形成和巩固的过程中，就能通过对所学知识的联想与综合，举一反三，触类旁通，达到快捷、高效、扎实的效果。

知识的学习与掌握为学生技能的形成和能力的发展奠定了坚实的基础。

二、训练技能是重点所谓技能是指人们运用有关知识，顺利地完成某项任务的一种机体活动方式或智力活动方式，分为动作技能和智力技能。

动作技能是以外部动作占主导地位的技能，它是以肌肉、肢体动作和动觉分析器官的协调运动为特点的。

比如，学生对机器的操纵和调整；应用錾、锉、锯等工艺方法对工件进行切削加工等等，都是动作技能。

智力技能是以抽象思维活动为主导的解决实际问题的技能，是在不断的认识活动过程中形成的。

如感知、想象和思维等，而以思维为主要成分；掌握正确的思维方法是智力技能的主要特征。

智力技能是在生产实践活动中积累起来的一种调节智力活动和经验的综合能力，智力技能与动作技能同样是在大量地、反复地练习中得以形成和巩固的。

动作技能与智力技能是密切联系、不可分割的，动作技能本身就有智力活动参加，包含有智力技能的成分。

如钳工对工件熟练地锯、锉、錾等主要是手、臂、眼的配合动作，但如何锯得准确，锉得规矩，錾得平整，满足图样的技术要求，却受到主观意识的支配，也就是有智力活动参与。

同样，智力技能也受到动作技能的制约，很多智力技能往往是通过动作技能表现出来的。

训练技能是职业学校教学的重点，无论是理论教学还是生产实习教学都是要把训练和巩固学生的技能放在突出的位置，建立可行的技能训练体系，明确等级水平，训练方法和训练时间；教学过程中要重视技能形成的过程和规律，给学生创造动手和动脑的条件，通过教师的讲解、示范和学生的反复练习与实践，真正使学生的技能达到协调、熟练和完善的程度。

三、培养能力是目的培养和发展学生的能力，是职业教学的最终目的。

不论是学习知识，还是训练技能，都是围绕培养学生具备参与社会活动、从事经济建设的能力这一目的进行的。

在社会实践中，单一的能力是难以发挥作用的，任何一种活动都取决于各种能力有机结合。

所以我们在教学过程中必须注重对学生综合能力的培养。

职业学校学生能力的最佳结构应包含以下几个基本要素：一是自学能力。

职业学校学生在校学习理论知识的时间有限，培养学生运用正确的学习方法，独立地进行学习的能力是必要的。

各学科教师在教学中要注意培养学生熟练地使用工具书的能力；阅读参考书和科技资料的能力等。

自学能力的形成为学生进一步发展打下良好的基础。

二是表达能力，指用各种方式表达自己思想感情和意图的能力。

包括语言表达能力、文字表达能力、图像表达能力、数理计算能力等。

三是创新能力，包括发现问题和提出问题的能力，创造性地分析问题和解决问题的能力，探索新知识的能力等。

创新能力是现代青年奋发向上、开拓进取的前提条件。

四是独立工作能力，是反映运用所学理论知识和掌握的操作技能独立完成实际工作的能力；还有计划能力、组织能力、自我评价和自我监督的能力等。

具备这些能力是学生在校学习和走向社会所必需的。

不论是理论课教学，还是生产实习教学，都应遵循学习知识、训练技能为培养和发展能力服务的原则，引导学生自觉地把学习知识、掌握技能转化为实际能力。

把学生培养成为具有一定的文化专业知识、娴熟的操作技能、能够适应社会发展、具备参与经济建设能力的技术人才，这就是对职业学校教学的要求。

综上所述，在职业学校教学中深入理解和正确处理学习知识，训练技能与培养能力的关系是十分必要的，三者是既有区别而又密切联系的有机整体。

以学习知识为前提，以训练技能为重点，以培养能力为目的，这才能真正体现职业学校教学的基本特点。

学习是无止境的，求知是无止境的。

在漫长的人生道路上，我们应该不断学习，汲取新的知识，一步一个脚印儿努力向上攀登，勇往直前、不断进取，为我们伟大的祖国做贡献。

所以，无论如何，我们不能停下前进的脚步。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”这千古流传的佳句，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，那么不断熟读，学到更多的知识，才能使人变得更加聪明。

我们不光要读书，还要实践。

从书本上获得知识是肤浅的，也就是不要满足字面上的明白，要更深地学得知识、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领，那样会更容易理解，更容易牢记在心。

这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”在实际生活中，该实践时就要实践，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理，且将受用不尽。

每个人都有自己远大的志向，首先，我们要敢于走进知识的迷宫，探索知识无穷无尽的奥秘，克服重重困难，走出知识的迷宫，不断追求、探索，为自己的目标和理想而奋斗，描绘出五彩缤纷的明天。

《三字经》中的“子不学，非所宜，又不学，老何为！”正是教育我们应不断学习。

少年时代学习不努力，日日复年年，待白了少年头就一事无成。

所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。

“犬守夜，鸡司晨，苟不学，何为人？”狗守夜，鸡报晓，禽畜都有可取之处，而人为万物之灵，岂能碌碌无为？自由圣贤全都学而有成，如果不读书，那么最终必然成为庸人，连鸡犬都不如，又怎能称得上“人”呢？可见学习知识固然重要啊！我们要珍惜今天的大好时光啊！知识就是力量，知识改变命运，知识是引导人类走向文明的灯塔。

“学如逆水行舟，不进则退！”新学期计划六年级新二学期来临了，在这之际，新年的钟声也渐渐消逝，从过节的快乐中走出，投入紧张的学习。

在这段过度期中，定制一个计划，也是对以后学习的一个目标。

首先，应该先纠正自己的学习态度。

“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩！在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。

还要再想些办法提高自己的阅读、写作能力，不能只想课内不观课外了。

数学，不能只明白课本上的习题应怎么做就够了，如果要学好它，就必须在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。

上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。

在空余期间多看一本好书，适当做些娱乐。

做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展知识综合面，提高阅读以及协作能力。

早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。