板书设计
卫星运行时间——两、三位数乘法
114×21＝ 2394（分）
114 × 21
114 228 2394
....... 114×1 表示114个一
........ 114×20 表示228个十 ........ 114与2280的和
答：绕地球21圈需要2394分。
20 18
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二、教学目标
一知识目标
1.选择合适的方法进行 估算，并感知不同估算 方法的结果与准确结果 之间的关系。
二、教学目标
二、能力目标
探索并掌握三位数乘两 位数的算法，理解算理， 发现不同算法之间的联 系，能用竖式正确进行 计算。
二、教学目标
三、情感目标
1.根据乘法算式的特点， 选择合适的方法进行估 算，并感知不同估算方 法的结果与准确结果之 间的关系。
100
10
4
2280 + 114
2394
汇报4:
1 14 × 21
114 228 2394
....... 114×1 表示114个一
........ 114×20 表示228个十 ........ 114与2280的和
对照比较，总结方法。
通过比较优化算法。让学生来说 一说，每种算法的优点和缺点，教 师适当补充并小结，最后得出竖式 更具有书写简洁、方便的特点，适 用于所有的乘法，建议学生一定要 认真学习竖式的方法。
135 × 1 7 42
540 9 42 3 5 9990
计算时要 注意进位 的问题
三、巩固练习，应用提升
1.我出题你来算，并和同伴说一说你的计算过程。
三、巩固练习，应用提升
2.森林医生。
217 × 12
4 34 217
651
121 × 14
484 121
605
134 × 12
268 134
402
卫星运行时间
主讲老师 魏小容
沙湾实验学校
卫星运行时间
1.教材分析
说课流程
2.教学目标 3.教法与学法 4.教学过程
一、教材分析
《卫星运行时间》是北师大版小 学数学四年级上册第三单元第1 节的内容，分为两课时，本课是 第一课时，主要学习三位数乘两 位数的计算方法。这是在以往学 习了两位数乘两位数、三位数乘 一位数的乘法基础上的进一步拓 展。
设计意图：激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 你能不能提出一个关于 卫星运行时间的乘法问题呢？
2圈：114×2=228（分） 5圈： 114×5=570 10圈： 114×10=1140（分）
设计意图：此环节让学生复习了三位数乘一位数、 乘整十数的算法， 同时为后面理解绕地球21圈所表示的意义，奠定了基础。
四、教学重、难点
重点 难点 教学准备
探索三位数乘两位数的计算方法 理解三位数乘两位数的算理
多媒体课件、各种算法卡片
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
五、教法与学法
1.情景教学法，使 课程密切联系生活 实际，活化教材内 容。
2.引导学生自主学习，合作 探究，交流归纳，经历算法 多样化的过程，掌握笔算时 的算法算理。
4. 注重人 文关怀 ， 渗透互动评价思想。
3.游戏教学法，我在实践应用 环节设计了“我出题你来算”， “森林医生”等活动，让学生适 当的“玩一玩”。
说 问
思
学法指导
探
教学 目标
练
评
教学过程
情境导入(3分钟） 探索新知（20分钟） 巩固提升（15分钟） 课堂总结 （2分钟）
导入新课
我国发射的第一 颗人造地球卫星 绕地球1圈需要114 分。
算一算，绕地球21圈需 要多少时间？ 说说你是怎么算的。
合作探究 114×21=
（）
汇报1： 114×20=2280, 114×1=114, 2280+114=2394
预设结果
汇报2： 114×21 = 114×3×7 = 342×7= 2394
汇报3：
×
100
10
4
20
2000 200
80
1
自主学习
估一估，绕地球21圈需要多少时间？与同伴交流你的想法。
114×21≈2200（分）
110 20
你还有别的
比2200分多。 估算方法吗？
114×21≈2400（分） 本专业基础课为专业课服务的原则， 贯穿“够用、必需”的思想
120 20
约2400分多。
设计意图：让学生知道估算就是根据数据的特点选择合适的方法进行估计，没有绝对 的标准，但是有两个原则：接近、好算。
三、巩固练习，应用提升
3.
112 ×31=3472（千克）
答：一个月会浪费3472千克水。
提问：3472千克大约有多少桶这样的桶装水呢？ 让学生再一次估一估。
一桶水 16 ×
16千克
20
=3472 3000
20 × 150 =3000
答：大约有150桶这样的桶装水。
课堂总结 1.今天你有什么收获？ 2.是通过什么方法获得的？ 3.你还有什么疑问？