（三）解题。
师：读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？
二、初读古诗，整体感悟。
（一）诵读古诗，读通读顺。
1、自由读。
2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。
（二）整体感悟，体会心情。
师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说）
三、精品细读，感悟意境。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
4、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
课文是从哪几方面描写燕子
二、汇报交流对第1自然段的理解：
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。） （3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（２）理解词语的意思。
5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
考虑到学生对燕子不陌生，所以导入新课不费周折，直接出示课件，让学生看着燕子，并且相互说说燕子的外貌，然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
一、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
学习准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教师“复备”
或学生笔记栏
一、启发谈话，引人新课（多媒体课件展示）
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：l燕子）
（一）自学自悟，小组交流。学习提纲：（课件出示）
（二）自学汇报，集体交流。
师：你读懂哪句话？从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？
1、展开想象2、激趣引读
四、总结升华，指导背诵。
（一）师：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？
2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。
3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。
4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。
重难点
预测
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思
学习准备
多媒体课件，图片
课时安排
2
第一课时
４、相互释疑。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。
五、置疑问难。
六、指导书写：碧（猜字谜：王白二人石上坐） 妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。） 裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）
学法指导：
，
教师“复备”
或学生笔记栏
第一课时
一、导入
1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（学生个别背诵）
2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首咏柳唐贺知章
（学生齐读诗题1遍。）
３、学习写生字：咏（用口吟诵）
４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。
二、初读
1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？
（学生自由读 个别读 齐读）
２、随机正音：裁 妆 绦 似
三、组织学习
1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）
2、小结学法。
3、借助工具书或注释自学古诗，用——？标出疑点。（学生自由学习）
1、
新课导入后，直接出示两首古诗。两首古诗一起出示。
2、
两首古诗作对比，这两首诗有什么共同之处，让学生发现两首诗都是描写春天的。
第二课时
教师“复备”
或学生笔记栏
一、以旧带新，导入古诗。
（一）读春。
师：同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？
（二）导题。
师：是啊，春天好美！古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。（板书：春日。）
（4）背诵第1自然段。
三、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
1燕子
主备人：审阅：使用人：
学习目标
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文
4、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
重难点
预测
1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子
1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的
2、让孩子在书上画出描写美好春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？
板书：
外形符
2、古诗两首
主备人：审阅：使用人：
学习目标
1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
3、有感情地朗读这一自然段
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸，自由创造