篇一:《《丑小鸭》第二课时教学设计》《丑小鸭》教学设计一、复习导入，创设情境1、同学们，这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》（师板书课题）2、老师想听写一些词，谁想来黑板上写？（指一名学生在黑板上写）其他同学在位上写。
（词汇又大又丑、讨厌、欺负、天鹅）3、看看这些词，在写时你有没有要叮嘱大家的？（生强调每个字的写法）4、对啊，再写这些词的时候，你们可一定要记住大家叮嘱的。
现在谁能用上这四个词来说一说丑小鸭这课的主要内容？（生试用四个词说出主要内容）5、这节课，就让我们走进丑小鸭的内心世界，体会他那难过的经历。
二、读中感悟，体会情感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后想一想丑小鸭的经历让你有什么感受？[课件1]（学生读课文，并思考问题）2、读完的同学，把你的感受记在段落的附近。
3、现在谁先来说说你的感受？（重点分析3-6自然段）（1）生1它可怜。
因为除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他。
A、从哪些词能看出他可怜？（啄，咬）B、什么叫啄？被同伴啄、咬会是什么感觉？C、刚出生的小鸭本应该享受着大家的呵护，而他受到的却是这样的待遇。
真的好可怜。
D、请同学们带着这种可怜的情感再用心读本段。
[播放课件2]E、谁能读给大家？（一生读此段）F、现在你就是这只丑小鸭，[出示课件，把“他”换成“我”]，再来练读。
G、[课件2加声音]家本来是一个温馨的地方，是每个孩子都喜欢的地方，而刚出生不久的“你”却因为自己的丑陋遭到哥哥、姐姐的欺负，而不得不离开家，在离开家的路上，“你”会想些什么？（生谈自己的感受）（2）带着伤心丑小鸭离开了家，可离开了家的生活就好了吗？谁来继续汇报丑小鸭的“可怜”生2“丑小鸭来到树林里…..到了晚上才敢出来找吃了。
”A、哪些词让你体会到了丑小鸭的“可怜”？（讥笑、追赶）B、什么叫讥笑？（嘲笑）你喜欢讥笑这个词吗？如果别人讥笑你长的丑陋，你会怎么想？C、是啊，丑小鸭的心里也是这样想的。
他真是太可怜了！D、森林里除了有小鸟，猎狗，丑小鸭还可能受到哪些动物的欺负？这些欺负你的动物可能会对你说些什么？E、带着这种被污辱的心情再读本段吧！（生练读）F、谁能读给大家听？（指名读）（3）文中还有让你觉得丑小鸭可怜的句子吗？生3丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
A、从中你怎样理解他的可怜？生他只能躲着，悄悄过日子。
说明他很害怕B、是啊，在这样担惊受怕中过日子确实好可怜。
在这段话中除了可怜，你还感受到了什么？生丑小鸭非常羡慕当天鹅。
C你能用羡慕说一句话吗？（生用羡慕造句）D在饱尝艰辛的同时，丑小鸭仍然对生活充满着希望，他仍然一心一意地追求着美好的理想。
真是让人敬佩！（4）谁来继续汇报他的可怜？生5天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
A、多么孤单，多么无助啊！丑小鸭的遭遇真是好可怜！我们再次有感情地读出他的可怜好吗？（师播放课件3及背景乐）（指名让学生照着课件有感情地朗读）B、[课件4]，在背景乐中师动情述说请同学们闭上眼睛。
冬天的北风瑟瑟地吹着，丑小鸭无助地站在池塘边。
想想曾经咬他的哥哥、姐姐，曾经啄他的公鸡，曾经讥笑他的小鸟，曾经追赶他的猎狗，他的泪水扑嗒扑嗒地往下掉。
天变得越来越冷！丑小鸭不得不在水上游来游去，他是怕水面完全冻结成冰啊！而这样的努力有用吗？他游动的范围一晚比一晚缩小。
冰冻得越来越厉害，人们甚至可以听到冰块的碎裂声。
丑小鸭还在用他的一双腿不停地游动着。
最后，最后他还是昏倒了，躺着一动不动。
他和冰块结在了一起。
C睁开眼睛，同学们，想到被冻僵了的这只丑小鸭这你有什么心里话要说？ D正因为丑小鸭对生活充满着向往，所以他被救了，而且真的变成了一只白天鹅。
大家齐读最后一自然段。
（课件5最后一段及背景乐）E此时他是多么高兴啊，让我们带着高兴的语气再读他自己说的那句话吧！ F正是有了这种坚定的信念，美好的理想，它才克服重重困难变成了一只美丽的白天鹅。
看着自己雪白的羽毛、美丽的身体，他会想些什么？（生发挥想象） G此时你想对丑小鸭和欺负过他的人说些什么呢？把你要说的话现在写下来吧！（生练笔）H谁愿意先让大家分享你的语言？（生读自已想说的话）二、拓展延伸，总结领悟师丑小鸭变成天鹅，这是本文作者---安徒生爷爷的真实写照。
师（播放课件6安徒生的介绍）我们来了解相关的知识。
谁能读给大家听？（生读安徒生的故事）这就是安徒生，他是可怜的，又是令人赞叹的，他是让人同情的，更是让人佩服的！小朋友，也许你曾经是丑小鸭，也许你现在仍然是丑小鸭，你觉得你能变成百天鹅吗？[课件7]（学生回答能）充满自信的在说一次。
（能）师有苦必有甜，只要我们勇敢地追求理想，我们就会成功。
这就是《丑小鸭》要告诉我们的。
老师相信你们说到做到！{丑小鸭变天鹅你想说什么}.板书丑小鸭可怜丑小鸭图追求理想天鹅图篇二:《丑小鸭变天鹅测试你的美丽本质》丑小鸭变天鹅测试你的美丽本质作者来源《男生女生(银版)》2007年第05期提升你内在的心灵美人人都不愿意当“丑小鸭”，都希望自己是美丽的“天鹅”，可是在这茫茫人海中，到底谁才是真正有着美丽内涵的天鹅呢？你觉得自己现在是“丑小鸭”还是“天鹅”？让我们跟着故事选择一下，挖掘你“真正的美丽本质”，你也是展翅高飞的天鹅！这是一个宁静安详的小农庄，里面住着许多动物，大家都和谐地相处着。
这一天鸭妈妈生了一窝鸭蛋，大伙都期待着新生命的诞生，这时却发现其中一颗蛋的模样特别不同，而故事就从这颗奇特的蛋开始啦~~■鸭子妈妈正在孵育新生命，众多蛋中有一枚蛋的外形、色彩及图案，明显与其它蛋不同，你想那特别的图案是……a.明暗变化，散发出类似星星、宝石的光芒。
（到第2题）b.闪现类似王冠的图案，有点金碧辉煌的感觉。
（到第3题）■新生小鸭子破蛋而出了，鸭妈妈特别关注那枚特别模样的蛋，鸭妈妈希望孵育出怎么样的小鸭子呢？{丑小鸭变天鹅你想说什么}.a.毛色特别、长相出众的俊男美女鸭。
（到第4题）b.头脑聪明，是鸭子界的天才模范。
（到第5题）■万众一心的小鸭子破壳探出头了，鸭妈妈看到之后，露出惊讶的神情，你觉得她是看到了什么而吃惊呢？a.丑小鸭的头顶有一撮怪异、形状像王冠的黑毛。
（到第6题）b.丑小鸭的毛有长有短，排列起来好像一个有涵义的文字。
（到第5题）■鸭妈妈看到这个跟其他小鸭子明显不同的小鸭子，对于丑小鸭与其他兄弟姐妹的长相有着差异，她内心是怎么想的？a.怀疑不是自己的孩子，该不会是鸭爸爸偷偷从外面捡回来的。
（第8题）b.或者是基因突变，既然是自己照顾孵化的，就会一视同仁看待。
（到第7题）■丑小鸭就像每一个新生的小鸭一般，都有着活泼好奇的个性，喜欢跟小鸭子们一起去探险，当她兴冲冲地跑过去要一起参加时，却看到其他兄弟姐妹用怪异的目光看着他，这时她……a.怀疑自己打扮有问题，以为是自己哪儿脏掉了？（到第8题）b.是自己长得很特别有型，所以他们看傻眼了～（到第9题）■丑小鸭很积极地参加其他兄弟姐妹的活动，渐渐感受到他们对自己的排斥与讨厌，对于兄弟姐妹如此明显的排斥举动，丑小鸭会……a.向妈妈告状，将被排斥的受伤感告诉妈妈。
（到第7题）b.不当一回事，还是大方自在地主动参与活动。
（到第9题）■随着听到越来越多怀疑与批评丑小鸭外表的声音后，丑小鸭对自己的长相感到自卑，但不管怎样她还是努力地融入团体，为了融入团体她会怎么做？a.开始收集漂亮的羽毛，编成一件美丽的羽毛大衣穿在身上，改变外表。
（到第11题）b.努力当个隐形人，默默地跟在团体之后，当个委屈的受气包。
（到第10题）■对于自己跟兄弟姐妹不同，丑小鸭终于鼓起勇气跟妈妈询问，想知道为什么会这样，这时鸭妈妈会怎样回应呢？a.很慈爱地安慰丑小鸭长相不是一切，鼓励她挖掘其它的优点。
（到第11题）b.因内心有所怀疑，所以有些敷衍地打发，叫丑小鸭自己别想那么多。
（到第12题）■虽然丑小鸭因外表而让她在鸭子家族中被排斥，但对其他农场上的动物们，丑小鸭却是颇受欢迎，原因是……a.随和有礼貌的行为，让其它动物都觉得受到尊重。
（到第12题）b.面对被排斥的丑小鸭，动物们有某种优越感而接纳她。
（到第10题）■这天丑小鸭被兄弟姐妹故意留在家里，她自己一个人在农场上到处走走，突然发现远方草丛出现一只跟自己长得很像的鸭子，这时她会……篇三:《《丑小鸭》教学案例》入情入境，亲密对话_北师大版第五册语文《丑小鸭》教学设计泉州市泉港区峰尾中心小学林俊敏教学案例【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提，也是学生学习语言得以成功的载体。
教师要根据课文情节的发展，内容的需要，要有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情境，让儿童感到“情即在眼前”，儿童仿佛进入了其人可观，其声可闻，其物可赏的境地。
当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情境。
这样，教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。
因此我以“走进文本，入情入境，亲密对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力构建和谐灵动的语文课堂。
[教学目标]知识与技能1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文。
3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法扩充课题，提纲挈领，丰富词汇。
在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。
情感态度价值观从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。
[教学重难点]引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃；学习积累词语。
[教学过程]第二课时一、读词导入1、读词比赛第一组词语又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的第二组词语高贵、优雅、雪白、长长、宽阔2、谁能用上第一组词语介绍丑小鸭的样子?3、比一比这两组词，你们发现什么？二、感受丑小鸭的遭遇（一）自读自悟，动笔圈画丑小鸭变成天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成天鹅的成长过程中遭遇了哪些事呢？这些遭遇给你留下什么感受，请用笔写在课文旁边？。
请大家自由读课文3-6小节，走进丑小鸭的世界。
（二）交流品析，动情朗读。
1、品读第三小节。
（1）在这个家里，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他？大家怎么欺负他?(2)看图，想象丑小鸭孤单的情景。
能给“孤单”换个词吗？（3）带着你的读书感受读读这段话。
（4）谁想演这只丑小鸭？带上头饰，把丑小鸭读成“我”，读第三节。
（5）小鸭呀小鸭，你决心要走吗？你要出去寻找什么呢？（6 丑小鸭舍不得妈妈，流着眼泪给妈妈写下一封告别信。
同桌一起练说。
可以模仿屏幕上这段，更可以自己说。
亲爱的妈妈我竟然要离开您了！请您原谅我！因为我（），除了您疼爱我，谁都（）我。