情感与态度目标
1、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心；
2、在解决问题的过程中，获得成就感，培养学习数学的兴趣。
教
学
情
景
预
设
一、引导回顾搭建桥梁
[提问]上节课，我们学习了整式，明白了什么是整式，以及相关的概念。请同学们一起回顾一下。
二、创设情境诱发主动
大家一起来做个游戏；
（1）任意写一个两位数；
在课后通过一定的练习加深对本课知识的理解。
课题
§1.2整式的加减（一）
预设课时
1
设
计
理
念
及
特
色
知识与技能目标
1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感；
会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。
过程与方法目标
1、在进行整式加减运算的过程中，发展学生有条理的思考及语言表达能力；
2、在实际情景中，进一步发展学生的符号感。
［投影］两个步骤（在提问结束后）
二、创设情境诱发主动
学习了整式的加减，又该如何利用其来解决生活中的实际问题呢？
［投影］课本P9并提出问题
（1）摆第10个这样的“小屋子需要多少枚棋子？
（2）摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？
三、引入课题激发探究
上节课大家在学习的过程中，主要存在问题还是“去括号”，所以大家 应在这方面有所加强。
3、若小明的速度是小红的2倍少b米，那么小明的速度是多少米？
以上所得到的式子都是代数式
二、创设情境诱发主动
[提出问题]
1、（P2）小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径相同）。
（1）装饰物所占的面积是多少？
（2）窗户能射进阳光部分的面积是多少？
2、（P2）做一做
4.下列各式中，等式成立的是（）
A.
B.
C.
D.
教
学
反
馈
和
札
记
通过复习上节课所学为本节课作准备
在“做数学”的过程体会学习数学的乐趣。学会分析解决问题的方法。
课题
§1.2整式的加减（二）
预设课时
1
设
计
理
念
及
特
色
知识与技能目标
1、在探索规律的过程中，进一步体会符号表示的意义；
2、经历“由特殊的例子进行归纳、建立、猜想、用符号表示，并给出证明”这一重要的数学探索过程；体会整式加减的必要性，并一步熟练加减运算，并用它来比较不同的算法。
七、知识留恋课后韵味
布置作业：
设计目的
通过复习上节课所学为本节课作准备
激趣！给学生一个有趣的问题将学生的积极性调动起来。
在例题的讲解中加深对所学知识的理解。
在练中巩固帮Biblioteka 学生养成总结的习惯拓展
升
华
1.对于代数式，下列叙述正确的是（）
A. a与b差的相反数B. a与b差的绝对值的倒数
C. a与b差的绝对值D. a与b差的绝对值的相反数
2.已知，那么和它的相反数的差的绝对值是（）
A.B.C.D.
3、7x2-4xy+8y2与2x2-3y2的差
过程与方法目标
1、在进一步体会符号表示的意义的同时，发展符号感；
2、在探索过程中发展推理能力和运算能力。
情感与态度目标
1、学会与同学合作交流，在合作交流的过程中获益；
2、在探索规律的过程中，获得成功的体验，增强学数学的信心。
教
学
情
景
预
设
一、引导回顾搭建桥梁
上节课我们学习了整式的加减，其基本步骤是什么？
（2）交换他们的个位与十位；
（3）求这两个数的和，再求这两个数的差。
你发现了什么？
三、引入课题激发探究
做一做
1、任意写一个三位数；
2、交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数；
3、两个数相减。
通过利用前面两位数的方法你如何得到规律呢？
四、诱向深入拓展思维
议一议
上面的的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？说一说你是如何运算的？（鼓励用自己语言说）
练一练：
计算：
(1)
(2)
(3)
四、诱向深入拓展思维
除了以上所用的方法来解决整式的加减问题，还可以有其它的方法么？
试一试：课本P11
可利用类似小学列竖式的方法来解决。
鼓励学生参与交流，共享规律。
五、展示应用评价自我
随堂练习：课本P10
六、链接知识归纳小结
[提问]请同学用自己的话说出整式加减的基本步骤，及其注意点
2、5a 3、2a-b
投入情境
在实际的情景中加深对相关概念的理解。
1、（1）
(2)
2
(1）
（2）
（3）
学生通过自主探究或阅读课本，理解单项式与多项式及整式的概念
进一步加强对相关概念的认识
通过一定的练习加深对前面所学新知识的理解。
拓
展
升
华
化简求值：9.，其中。
解：原式
当时原式
教
学
反
馈
和
札
记
通过学生用自己的话说出本节课所学巩固新知，教学生学会总结。
练一练
[板书]计算（课本P7）
五、展示应用评价自我
随堂练习：
课本P8
六、链接知识归纳小结
[提问]请同学用自己的话说出整式加减的基本步骤
七、知识留恋课后韵味
布置作业：
设计目的
通过复习上节课所学为本节课作准备
在“做数学”的过程体会学习数学的乐趣。学会分析解决问题的方法。
利用所学的知识进行自主探索。
学会总结规律。
课题
§1.1整式
预设课时
1
设
计
理
念
及
特
色
知识与技能目标
1、在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。
了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数
过程与方法目标
1、能从具体情景出抽象出数量关系和变化规律，使学生经历对具体问题的探索过程，培养符号感；
进一步培养学生认识特殊与一般的辩证关系。
既然有多个字母的乘积，就有个数多少的问题，那么如何区别这些个数呢？
[板书]
注意：单独一个非零数的次数是0
五、展示应用评价自我
练一练：
找出单项式，多项式及相应的次数
课本P3议一议：
(1)射进阳光的面积分别是多少？
指出其中的整式，并说出次数。
设计目的
上册相关知识的简单回顾。
一、参与回顾
[个别回答]：
1、形如a，a2h的式子。
（1）一个塑料三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是多少？
（2）某样学生总数为x，其中男生占总数的五分之三，男生人数为多少？
（3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高是h，体积是多少？
三、引入课题激发探究
观察以上的代数式，你发现了什么？
[板书]
注意：单独的一个数或一个字母也是单项式；
四、诱向深入拓展思维
情感与态度目标
通过丰富有趣的现实情景，使学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。
教
学
情
景
预
设
一、引导回顾搭建桥梁
在上册中学习了用字母表示数，代数式等内容。常说学以致用，那么，我们所学的又有何作用呢？
[提问]：
1、什么又是代数式呢？
2、小红以每分钟a米的速度前进，5分钟后她走了多少米？