如何培养和发展学生的自主学习能力摘要：语文能力来源于知识的积累和运用，课堂教学要优化结构，形成“自主参与”的教学模式，重视课外阅读训练，培养学生的“自主学习兴趣”，创设自主学习氛围，开展丰富多彩的活动，从而逐步培养和发展学生自主学习能力。
关键词：自主；学习；培养；能力
在语文学习中，学生自主学习的能力主要表现为自觉预习的习惯、勤翻工具书的习惯、独立思考的习惯、读书看报的习惯、自觉练笔的习惯。
这些习惯的养成对于学生的发展受益终生。
因此，调整教学思路，从培养学生良好的学习品质和习惯入手，培养和发展学生的自主学习能力。
一、增强学生的自主意识
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
学生刚入学，教师就应该让学生明白：学习是自己的事，应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。
这样学生就能不断增强自己的独立性。
二、实施教学民主，给予自由，激发自主学习热情
在教学活动中，实施教学民主，创设以人为本的教学环境，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。
赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生的自主学习，首先需要解放学生的思想，落实学生在课堂上的主体地位。
在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台上演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，完全可以用自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生的身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于激发灵感，发展个性。
三、营造开放式课堂，拓展学生自主意识
营造开放式课堂，拓展学生自主意识，就要求有教学的新理念，教师要随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。
希尔伯曼认为，开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。
教师要致力于还学生以心灵自由，发挥群体相互激励机制，大胆地拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。
成功感是学生获得自由的最重要情素，苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。
”因此，教师要善于捕捉来自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力。
四、满足发展需求，自定目标，增强自主学习意识
布鲁姆认为，学校教育必须考虑学生作为人的特性，其中个体差异是一个重要的方面。
他充分阐释了学生的学习能力的发展是不平衡的，是存在着差异性的，不能以一把尺子来衡量每一个学生，更不能用“一刀切”的做法来进行课堂教学。
赞可夫说：“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。
”就拿课前预习来说吧，课前的预习，无论从质量还是从量，两方面都存在着难以克服或缩小这种差异，主要表现在学习能力强的学生会掌握得多，学得好、快。
这无疑给课堂阅读的教学提出了严峻的挑战。
那么该如何满足不同发展水平的学生需求？该如何促使学生自主参与学习，让每个学生都有不同程度的收获呢？我认为，既要培养学生自主学习的意识和习惯，又要考虑到学生的个体差异性，课前的自学目标应由学生自己拟订，这也是学生自主学习的前提，教师不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生的自学目标，要充分处理好共性与个性的关系。
五、丰富自主学习的活动内容
丰富多彩的活动内容会大大激发学生自主学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。
（一）利用上网找资料，增强自主学习的合作精神
让学生查找资料，自我准备。
学生在开展某项活动之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程本身就是一个自我探索的过程。
例如，在上《大自然的语言》一文之前，我让学生去花时间查找一些
自然界中的现象来了解神奇的大自然的语言。
同学们利用学校的图书馆，班中的“自主阅读小天地”，知道了燕子低飞，大雨将来临；蚂蟥水中翻上滚下，也是大雨来临的预兆；蚂蚁急着搬家，预示大雨即将来了；蜣螂晚上寻食，明天准是个好天气；夜蛾出现明天要下雨了。
……做好课前准备活动，这样有利于学生自主探索能力的培养。
（二）开展教学活动课，开拓学习天地
活动课教学强调群体的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。
例如，我在上完《南浦大桥上的全国之最》后，让学生去收集有关各种桥的介绍和图片。
他们收集到了古代的赵州桥、廊桥等；了解了现在横跨黄浦江的杨浦大桥、泸浦大桥和徐浦大桥，之后他们围绕桥开展了主题队会，还举行了班中绘画展。
同时同伴之间的交流还使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，从而使自信和谦虚有机结合起来。
总而言之，培养学生自主学习能力是一项系统工程，教师要持之以恒，学生要循序渐进。
只要激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，就能全面提高学生的素质，就能使教学课堂焕发出生命的活力，就能培养学生的自主学习能力。
【责编田彩霞】。